一般现在时（教学设计）2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docx

一般现在时（教学设计）2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教PEP版英语六年级下册Unit1“Howoftendoyou…?”中的一般现在时。教学内容围绕一般现在时的用法展开，包括动词原形、频率副词以及一般疑问句构成等。这一教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过一般现在时，了解其基本结构和用法，如日常行为习惯的描述。本节课将在此基础上，加深学生对一般现在时在具体语境中的应用，如描述周末活动、兴趣爱好等，使学生在实际交流中更熟练地运用该时态。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习一般现在时，学生将提高在实际语境中运用英语进行沟通的能力，加强对语言知识的理解和运用，提升语言能力。同时，通过分析、比较不同频率副词的使用，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。在文化意识方面，课程将引导学生了解和尊重不同文化背景下的生活习惯，增强跨文化交际意识。此外，鼓励学生自主学习、合作探究，培养其解决问题的能力和团队协作能力，从而提高学生的学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容为一般现在时的结构及应用，包括动词原形的正确使用、频率副词的搭配以及一般疑问句的构成。

-重点强调在实际语境中，如何运用一般现在时描述日常习惯和频率，例如：“IoftenplayfootballonSundays.”和“Howoftendoyougotothecinema?”

-着重讲解频率副词（always,usually,often,sometimes,never）的用法区别，确保学生能够准确选择和使用。

2.教学难点

-难点在于学生对一般现在时态在具体句子中的正确运用，尤其是动词原形的使用，对于一些不规则动词，如“go,do,be”等，学生易混淆。

-学生在构造一般疑问句时，常忘记将助动词“do/does”提前至句首，并改变主语的人称和数，如“Doessheoftengotothelibrary?”。

-频率副词的选择难点，学生需要理解不同频率副词所表达的程度差异，并在口语表达中准确运用。

-另一难点是文化意识的培养，如何引导学生理解不同文化背景下人们对日常活动的描述和频率副词的选择，从而在交流中表现出尊重和恰当性。

教学资源

1.软硬件资源：

-课本：人教PEP版英语六年级下册

-教学PPT

-电子白板

-录音机及教学音频资料

-学生练习册

2.课程平台：

-学校多媒体教学系统

-课堂互动平台（如：班级优化大师）

3.信息化资源：

-英语学习软件（含一般现在时学习模块）

-在线语音识别工具

-课堂教学视频资源

4.教学手段：

-小组合作学习

-课堂游戏互动

-角色扮演

-情景模拟

-课堂问答

-课后在线作业及反馈系统

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时是什么吗？它与我们日常生活有什么关系？”

展示一些关于日常活动的图片，让学生初步感受一般现在时描述的是人们经常做的事情。

简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括动词原形的使用、频率副词的搭配和一般疑问句的构成。

使用图表或示意图详细介绍一般现在时的结构，帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解一般现在时在日常交流中的实际应用。

3.一般现在时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时案例进行分析，如描述周末活动、兴趣爱好等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的应用场景。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用一般现在时解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般现在时的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状