2024年五年级语文下册 第八单元 口语交际：我们都来讲笑话教案 新人教版.docx

2024年五年级语文下册第八单元口语交际：我们都来讲笑话教案新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：五年级语文下册第八单元口语交际：我们都来讲笑话

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过讲解笑话，引导学生运用语言进行交流，提升学生的语言表达能力和交际能力；通过分析笑话中的幽默元素，培养学生的逻辑思维和批判性思维；通过欣赏和创作笑话，提高学生的审美情趣和创造力；通过了解笑话文化，加深学生对中华文化的理解和传承。

重点难点及解决办法

重点：

1.笑话的理解与表达：学生能够理解笑话的内容，并能够清晰、生动地表达出来。

2.幽默感的培养：学生能够识别笑话中的幽默元素，培养自己的幽默感。

难点：

1.笑话的表达技巧：如何用语言表达出笑话的趣味性和幽默感，让学生能够运用恰当的语言和表情来吸引听众。

2.幽默思维的培养：如何引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的批判性和创造性思维。

解决办法：

1.针对笑话的理解与表达，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中锻炼语言表达能力和交际能力。

2.对于幽默感的培养，可以引导学生观察生活中的幽默现象，分享彼此的幽默故事，以此激发学生对幽默的感知和理解。

针对笑话的表达技巧，可以进行分组练习，让学生互相讲述笑话，并给予反馈，以此提高他们的表达技巧。同时，可以邀请学生上台演示，让其他学生评鉴，以此提升学生的表达能力和观众的欣赏能力。

针对幽默思维的培养，可以设计一些思维训练题目，如“编写一个以动物为主角的幽默故事”，让学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性和创造性思维。同时，可以组织学生进行幽默演讲比赛，让学生在竞争中锻炼幽默思维和表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《五年级语文下册第八单元口语交际：我们都来讲笑话》的教材。

2.辅助材料：准备笑话相关的图片、图表、幽默故事书籍等资源，以丰富学生的学习体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成轻松愉快的氛围，如在墙面上贴上笑话漫画，设置一个笑话分享角，让学生在课前课后可以自由交流笑话。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段幽默视频或讲述一个笑话，引发学生的兴趣和好奇心。

-提问：“你们觉得什么是一个好的笑话？笑话中重要的是什么元素？”

-学生自由发言，教师引导讨论，总结出笑话的关键要素。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生回顾上节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。

-教师通过讲解笑话的分类、结构和创作方法，让学生了解笑话的基本知识。

-举例讲解笑话中的幽默元素，如夸张、对比、双关等，并引导学生进行分析。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们觉得笑话中的幽默元素如何运用到日常生活中？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和经历。

-教师邀请学生上台演示，通过讲述一个笑话，展示幽默元素的运用。

-学生评鉴，教师给予反馈和建议。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置练习任务：编写一个以动物为主角的幽默故事。

-学生现场写作，教师巡回指导。

-学生分享自己的作品，教师组织评鉴，给予鼓励和指导。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调笑话的重要性和幽默元素的运用。

-学生分享自己的学习收获和感悟。

-布置课后作业：收集一则幽默故事，下节课分享。

总用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，采用分组讨论和上台演示的方式，增加学生的参与度和实践机会。同时，通过幽默故事的编写和分享，培养学生的创造力和表达能力。在巩固练习环节，教师组织学生进行现场写作，并进行评鉴，以此提高学生的写作能力和鉴赏能力。

知识点梳理

1.笑话的定义和特点

-笑话是一种以幽默为主要特征的短篇故事或段子，旨在引人发笑，给人带来快乐。

-笑话具有简短、有趣、意外、夸张等特点，通常包含一个或多个幽默元素。

2.笑话的分类

-根据内容分类：动物笑话、植物笑话、人物笑话、事物笑话等。

-根据形式分类：单句笑话、对话笑话、故事笑话等。

3.笑话的结构

-开头：引入话题，吸引听众注意力。

-发展：描述情境，逐步推进故事情节。

-高潮：揭示幽默点，达到笑点。

-结尾：结束故事，留给听众回味。

4.幽默元素的运用

-夸张：夸大事物的特点，形成夸张效果。

-对比：突出事物之间的矛盾或差异，产生幽默效果。

-双关：利用词语的多义性，形成双关语