第四章 居民与聚落 大单元教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版.docx

第四章居民与聚落大单元教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版

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课时：计划1课时

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一、教材分析

标题：“第四章居民与聚落大单元教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版”。本章主要围绕居民的分布与聚落的特点展开，通过学习使学生了解不同地域居民的生活习惯、地理环境与居民生活的关系，以及聚落与自然环境的关系。内容涉及乡村聚落和城市聚落的区别、发展及变迁，目的是培养学生对地理环境的认识和理解，提高其地理素养。

二、核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要包括地理核心素养、人文素养和环境素养。通过学习，学生应掌握居民的生活习惯、地理环境与居民生活的关系，以及聚落与自然环境的关系，提高其地理素养。同时，培养学生对不同地域文化的理解和尊重，提升其人文素养。此外，通过分析乡村聚落和城市聚落的区别、发展及变迁，使学生能够理解人类活动与自然环境之间的相互影响，提高其环境素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了地图阅读、地理位置的基本概念、天气和气候等基础知识。他们对于不同地域的生态环境、自然资源有一定的了解，同时也掌握了一些基本的人文地理知识，如不同文化的分布等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对于地理学科充满了好奇心和探索欲望，他们对于生活中的地理现象和问题比较感兴趣。在学习能力上，学生们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够从地图和文字材料中提取有用的信息。他们的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节内容时，学生可能会对聚落的分类和特点产生混淆，对于乡村聚落和城市聚落的区别和发展机制理解起来有一定的困难。此外，学生对于一些地理概念和术语的掌握可能不够扎实，可能会影响到对于地理知识的理解和应用。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本章节的教学将采用讲授法、讨论法和案例研究法。讲授法用于向学生传授居民与聚落的相关知识；讨论法用于让学生探讨乡村聚落和城市聚落的区别和发展机制；案例研究法则用于让学生深入分析具体的聚落案例，以提高他们的地理素养。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，可以设计一些角色扮演活动，让学生扮演不同地域的居民，探讨他们的生活方式和环境的关系。同时，可以组织学生进行小组实验，例如模拟城市和乡村聚落的发展过程，让学生通过实践来理解聚落的变迁。此外，还可以开展地理知识竞赛或地理知识问答游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，可以利用多媒体课件、地图、图片等教学媒体，以直观的方式展示不同地域的居民生活环境和聚落的特点，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。同时，可以借助网络资源，如地理信息系统（GIS）地图，让学生更直观地观察和分析不同聚落的分布和发展情况。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一些不同地域的民居图片，如蒙古包、土楼、北京四合院等，让学生观察并思考：这些民居与当地的自然环境有何关系？

问题提出：为什么不同地域的居民会建造不同类型的民居？这背后有哪些地理因素在影响？

学生回答：引导学生根据已有知识进行分析，如气候、地形、资源等因素对民居建筑风格的影响。

2.讲授新课（15分钟）

乡村聚落：介绍乡村聚落的定义、特点以及与自然环境的关系，如农业生产、生态环境等。

城市聚落：讲解城市聚落的定义、特点以及与自然环境的关系，如工业生产、交通、人口等因素。

师生互动：在讲解过程中，穿插提问学生，了解他们对乡村聚落和城市聚落的理解，引导学生结合实际情况进行分析。

3.巩固练习（5分钟）

练习题：布置一道关于乡村聚落和城市聚落的练习题，如：“说出乡村聚落和城市聚落的区别，并结合实际情况举例说明。”

讨论：学生分组讨论，组长汇报讨论成果，其他学生补充。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生，如：“乡村聚落和城市聚落的发展受到哪些因素的影响？”

学生回答：学生根据所学知识进行回答，其他学生可进行补充。

5.核心素养能力提升（5分钟）

案例分析：提供一个关于乡村聚落和城市聚落发展的案例，让学生分析其中的问题和原因，并提出解决方案。

学生分析：学生分组讨论，分析案例中的问题，并提出解决方案。

6.总结与拓展（5分钟）

本节课主要学习了乡村聚落和城市聚落的特点、发展及其与自然环境的关系。希望大家能够结合实际情况，深入理解这些知识，并运用到生活中。

拓展思考：如何看待乡村聚落和城市聚落的变迁？这对我们今后的生活有何启示？

7.课后作业（课后自主完成）

查阅资料：让学生课后查阅