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基于核心素养背景下初中英语语法趣味教学与记忆的实践研究

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蒋宁辉

英语是一门全球性的语言，这要求我们必须具备与之相适应的核心素养和应用能力。英语学习离不开记忆，而在核心素养的视角下，更多地依赖于重复记忆与简单运用的教学思路，不能让核心素养真正落地，在这样的背景下，课堂的趣味教学模式日益受到教学研究与实践者的重视。通过趣味教学与记忆充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性，进而提升英语学习效果。

一、当下初中英语语法教学存在的主要问题概述

语法教学是初中英语教师一直以来都非常重视的。但是，调查发现，初中英语语法教学中存在很多问题，给学生们的英语学习造成了麻烦。

（一）教师照搬教材，教材没能“活”起来

在笔者与老师的访谈中发现，很多教师以教材为唯一导向，唯一根据就是按照教材一步一步走，一个环节接下一个环节进行。成了教材的忠实“拥护者”。教学的目的似乎成了教“教材”，更有甚者，为了完成教学任务而拼命地赶课时，而教材的“教完”似乎也就标志着教学的完成。教材是教师教学的一条关键线索，是教师教学的重要资源。

在初中语法课堂，尤其初三语法复习课堂，语法教学容易陷入误区，注重语法知识的传授，轻视对学生技能的培养；注重教师的详细分析讲解，轻视学生的反复练习，以大量的笔头操练为主，而忽略学生口头的练习，教师注重分析语法而轻视运用语法。往往给学生造成一种错觉，认为语法就是大量的背