6~9的加、减法第5课时 解决问题 教案 2024新人教版数学一年级上册.pdf

第二单元6～10的认识和加、减法

2.6～9的加、减法

第5课时解决问题

【教学内容】

教材第51页相关内容。

【教学目标】

1.结合具体情境，能运用8和9的加减法解决简单的数学问题，

深化对加、减法含义的理解。

2.能有顺序地观察、完整地说出题意并正确列式解答，进一步体

会到：两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题。

3.在观察、思考、交流的过程中，经历解决问题的一般步骤，逐步

提高理解问题情境、获取数学信息的能力。

【重点难点】

重点：能运用8和9的加减法解决简单的数学问题。

难点：在观察的基础上理解题意，正确选择方法表达题意。

【教学过程】

一、复习导入

【课件出示】

师：试着在练习本上写一写，然后说一说你是怎样想。

学生独立完成，然后举手发言。

二、探究新知

【课件出示教材第51页例5】

1.阅读理解。

师：瞧！这是一幅森林图。说一说，你看到了什么？

预设1：一共有9只小鹿。

预设2：树根处有6朵蘑菇。

预设3：一共有8只鹅。

预设4：题目要求“还剩几只小鹿”。

……

师：同学们可真会观察！那要解决这个问题，我们需要用到图中

的哪些信息呢？

预设1：一共有9只小鹿。

预设2：跑走了3只。

师：现在请你把获取的信息和要求的问题连起来说一说。

预设：一共有9只小鹿，跑走了3只，求还剩几只。

2.分析解答。

师：求还剩几只，怎样计算？

学生尝试计算，并举手汇报：从9只小鹿里去掉跑走的，就是剩

下的，用减法计算。

9－3＝6（只）

3.回顾反思。

师：解答正确吗？可以怎样检查？

预设：跑走的3只加上剩下的6只，正好是9只，做对了。

师：大家说得真好！不仅检查了结果，还检查了计算方法。

师：回顾一下解题过程，说一说，我们是怎样解决这个问题的？

引导学生进一步明确：求还剩几只小鹿，就是要从大量的信息中

寻找和小鹿有关的信息，然后再确定是用加法还是减法。

三、快乐应用

师：请你从图中提出其他数学问题并解答。

问题一：树根出有6朵蘑菇，树根旁有2朵蘑菇。一共有几朵蘑

菇？

6＋2＝8（朵）

问题二：一共有8只鹅，游走了3只。还剩几只？

8－3＝5（只）

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

解决问题

从9只鹿里去掉跑走的，就是剩下的，用减法计算。

9－3＝6（只）

还剩6只。