3.3 光的折射（教学设计）2024-2025学年八年级物理上册同步精品课堂（沪科版2024）.docx

3.3光的折射（教学设计）2024-2025学年八年级物理上册同步精品课堂（沪科版2024）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为光的折射，涉及到2024-2025学年八年级物理上册同步精品课堂（沪科版2024）的教材章节。具体内容包括：

1.光的折射定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。

2.折射定律：入射光线、法线和折射光线位于同一平面内；入射光线和折射光线分别位于法线的两侧；入射角和折射角的正弦值成正比，即sini/sinr=n（n为两种介质的折射率）。

3.折射现象的应用：眼镜、放大镜、望远镜等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过光的基本概念，如光的传播、反射等，为本节课光的折射的学习奠定了基础。

2.学生掌握了三角函数的基本知识，有助于理解折射定律中的正弦值概念。

3.学生在生活中对折射现象有所接触，如看水里的鱼比实际位置浅等，有助于激发学习兴趣和积极性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理核心素养，主要包括：

1.科学探究能力：通过实验观察光的折射现象，让学生学会提出问题、设计实验、收集证据、分析论证、评估交流等探究过程。

2.科学思维能力：引导学生运用逻辑思维、批判性思维分析折射定律的内涵，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3.科学知识与技能：使学生掌握光的折射的基本概念、折射定律及折射现象的应用，提高学生的物理知识水平。

4.科学态度、情感与价值观：培养学生对物理学科的兴趣，增强学生对科学现象的敏感度，培养学生的创新意识与责任感。

学情分析

考虑到学生已经掌握了光的基本概念和反射现象，对物理学科具有一定的兴趣和好奇心。在学习过程中，大部分学生具备一定的实验操作能力和观察能力，能够通过实验观察和分析光的折射现象。然而，部分学生对物理公式和定律的理解仍有一定难度，需要老师在教学过程中给予耐心指导和反复训练。

在知识、能力、素质方面，学生普遍具备一定程度的逻辑思维和批判性思维，但仍有待提高。针对这一情况，老师在授课过程中应注重启发式教学，引导学生主动思考、提问和探讨，从而提高学生的科学思维能力。

此外，学生在行为习惯方面表现各异。部分学生课堂参与度高，积极发言，对学习充满热情；而部分学生则较为内向，课堂互动较少。针对这一情况，老师应关注每个学生的个体差异，采取多样化的教学手段和评价方式，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年八年级物理上册同步精品课堂（沪科版2024）的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与光的折射相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行展示和说明，增强学生对知识点的理解和记忆。

3.实验器材：准备折射实验所需的器材，如透明介质（水、玻璃等）、激光笔、量角器、实验桌等，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供直观的学习体验。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在课堂上进行合作学习和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-老师通过展示一张图片，图片中有一个放大镜和一只手，手放在放大镜后面，让学生观察手在放大镜中的像。引导学生思考：为什么手在放大镜中的像会变大？这是什么现象？

-学生回答后，老师总结：这是光的折射现象。今天我们将学习光的折射的相关知识。

-目的：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-老师讲解光的折射的定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。

-老师讲解折射定律：入射光线、法线和折射光线位于同一平面内；入射光线和折射光线分别位于法线的两侧；入射角和折射角的正弦值成正比，即sini/sinr=n（n为两种介质的折射率）。

-老师讲解折射现象的应用：眼镜、放大镜、望远镜等。

-目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-老师出示一些练习题，让学生运用折射定律计算入射角和折射角。

-学生独立完成练习题，老师巡回指导。

-学生汇报答案，老师进行点评和讲解。

-目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-老师提出问题：光的折射现象在生活中有哪些应用？

-学生思考后回答，老师进行点评和讲解。

-目的：培养学生的科学思维能力，提高学生的参与度。

5.创新环节（5分钟）

-老师提出一个创新问题：如何设计一个实验来验证折射定律？

-学生分组讨论，设计实验方案。

-学生汇报实验方案，老师进行点评和讲解。

-目的：