25.2 平行线分线段成比例 第1课时　教学设计 -2024—2025学年冀教版数学九年级上册.docxVIP

25.2平行线分线段成比例第1课时教学设计-2024—2025学年冀教版数学九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

25.2平行线分线段成比例第1课时教学设计-2024—2025学年冀教版数学九年级上册

教学内容

本节课的教学内容来自于冀教版数学九年级上册第25.2节“平行线分线段成比例”，主要涉及以下知识点：

1.掌握平行线分线段成比例的定义和性质；

2.学会运用平行线分线段成比例定理解决实际问题；

3.培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。

教学重点为平行线分线段成比例的定义和性质，教学难点为运用该定理解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过探究平行线分线段成比例的性质，培养学生的逻辑推理能力，使其能够运用严谨的逻辑思维分析问题；

2.数学建模：让学生学会运用平行线分线段成比例定理解决实际问题，提高其数学建模能力；

3.空间想象：通过观察和分析平行线分线段的图形，培养学生的空间想象力，使其能够更好地理解和掌握平行线分线段成比例的性质。

重点难点及解决办法

本节课的重点是平行线分线段成比例的定义和性质，难点在于运用该定理解决实际问题。

针对重点，可以通过以下方法解决：

1.利用多媒体展示平行线分线段成比例的图形，让学生直观地感受和理解其定义和性质；

2.通过举例和实际问题，引导学生运用平行线分线段成比例定理进行分析和解决，巩固其理解和掌握。

针对难点，可以采取以下策略：

1.分步骤讲解运用平行线分线段成比例定理的过程，让学生逐步理解并掌握；

2.提供丰富的练习题，让学生在实际操作中熟悉运用该定理，提高解题能力；

3.鼓励学生提问和交流，帮助其解决在学习过程中遇到的问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.引导探究法：通过提出问题，引导学生主动探究平行线分线段成比例的性质，激发学生的思考和探索兴趣；

2.案例教学法：通过分析实际问题，让学生学会运用平行线分线段成比例定理进行解决，提高学生的应用能力；

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示平行线分线段成比例的图形和实例，增强学生的直观感受和理解；

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，提高学生的参与度和积极性；

3.网络资源：引入相关网络资源，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体展示两组平行线和一些线段，引导学生观察并思考：“你能发现这些线段之间有什么特殊关系吗？”

问题提出：引导学生思考并提出问题：“如果两条平行线被第三条线段所截，那么这条线段与平行线之间存在什么关系？”

通过情境创设和问题提出，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

讲解平行线分线段成比例的定义和性质：围绕教学目标和教学重点，详细讲解平行线分线段成比例的定义、性质及证明过程。

示例讲解：以具体例子说明平行线分线段成比例的应用，让学生理解和掌握新知识。

强调重点难点：针对学生容易混淆的地方，进行重点讲解和强调，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

练习题设计：设计一些有关平行线分线段成比例的练习题，包括基础题和提高题，让学生在练习中巩固新知识。

学生练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生疑问。

讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享解题方法和心得，互相学习和提高。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师提问，学生回答，检查学生对平行线分线段成比例的理解和掌握程度。

学生提问：鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的问题。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课小结：教师引导学生总结平行线分线段成比例的定义、性质和应用，巩固所学知识。

核心素养拓展：提出一些与平行线分线段成比例相关的思考题，激发学生的思考和探索兴趣，提高其逻辑推理和数学建模能力。

6.课堂作业布置（3分钟）

布置作业：布置一些有关平行线分线段成比例的练习题，让学生课后巩固和提高。

作业要求：强调作业的完成要求和时间，鼓励学生在课后认真复习和巩固所学知识。

总共用时：38分钟

教学过程设计要紧凑，突出重点，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的逻辑推理和数学建模能力。同时，要关注学生的实际需求，针对重难点进行讲解和突破，确保学生能够理解和掌握新知识。

知识点梳理

本节课主要涉及以下知识点：

1.平行线分线段成比例的定义：如果两条平行线被第三条线段所截，那么这条线段与平行线之间存在特定的比例关系。

2.平行线分线段成比例的性质：掌握平行线分线段成比例的基本性