第一章第2节 第2课时 研究物质性质的程序(同步教学设计)2024-2025学年高一化学同步精品课堂(鲁科版2019必修第一册).docxVIP

第一章第2节 第2课时 研究物质性质的程序(同步教学设计)2024-2025学年高一化学同步精品课堂(鲁科版2019必修第一册).docx

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第一章第2节第2课时研究物质性质的程序(同步教学设计)2024-2025学年高一化学同步精品课堂(鲁科版2019必修第一册)

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为鲁科版2019必修第一册第一章第2节第2课时《研究物质性质的程序》。教学内容围绕物质的物理性质和化学性质展开,通过实验探究和理论分析,让学生理解物质的性质研究方法与步骤。与学生已有知识的联系在于,学生在初中阶段已学习过基本的物质分类和性质,如密度、溶解性等物理性质,以及燃烧、反应等化学性质。本节课将在此基础上,深化学生对物质性质研究程序的理解,学会运用科学方法探究物质未知性质,提高学生的实验操作能力和科学思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:首先,通过实验探究,提升学生的观察、分析、解决问题的实践能力;其次,强化学生运用化学知识解释生活现象的科学素养,提高学生的科学思维能力;再次,培养学生合作交流、团队协作的能力,学会在集体中共同探讨、共同进步;最后,激发学生的创新意识,鼓励学生在实验中发现问题、解决问题,培养其勇于探索的科学精神。这些核心素养目标与课本内容紧密相关,旨在帮助学生建立扎实的化学基础,为后续学习奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已掌握了初中化学中关于物质性质的基础知识,如物理性质和化学性质的基本概念,以及一些常见物质的性质和变化。此外,学生还具备基本的实验操作技能,能够进行简单的观察和记录。

2.学生对新奇实验和化学现象具有浓厚兴趣,喜欢探索和动手实践。他们的学习能力较强,具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习风格上,学生偏向于合作学习和探究学习,喜欢在讨论和实践中掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括:在实验探究过程中,对实验现象的观察和分析不够深入,难以发现物质性质之间的联系;在解决问题时,可能缺乏系统性的思考,难以将所学知识灵活运用;此外,部分学生对化学概念的理解可能不够准确,导致在应用时出现错误。针对这些困难和挑战,教学中应注重引导学生深入观察、思考,提高其问题解决能力。

教学资源

1.硬件资源:化学实验室、实验器材、多媒体教学设备。

2.软件资源:教学PPT、教学视频、化学实验操作软件。

3.课程平台:校园网络教学平台、数字化学习资源库。

4.信息化资源:电子课本、在线化学资料库、虚拟实验室。

5.教学手段:讲授、实验演示、小组讨论、学生实验操作、互动问答、课后作业。

教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

创设情境:教师展示一组日常生活中的化学现象图片,如燃烧的火焰、铁生锈等,引发学生对物质性质的好奇心。

提出问题:教师提问:“为什么这些物质会有这样的性质?我们如何去研究和了解它们的性质呢?”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课(15分钟)

教师围绕以下教学重点进行讲解:

a.物质性质的概念和分类(物理性质、化学性质)

b.研究物质性质的程序和方法

c.实验操作步骤和注意事项

通过讲解,确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习(10分钟)

a.教师提出一些关于物质性质的实例,让学生判断其属于物理性质还是化学性质。

b.学生分组讨论,总结研究物质性质的程序和方法。

c.教师选取一道典型题目进行讲解,强调解题思路和关键步骤。

4.课堂提问(5分钟)

教师针对讲授内容进行提问,检验学生对新知识的理解和掌握情况。提问方式如下:

a.请学生回答:什么是物理性质?什么是化学性质?

b.请学生举例说明:如何运用研究物质性质的程序和方法?

c.教师挑选学生回答,给予评价和指导。

5.师生互动环节(5分钟)

创新环节:学生分成小组,每组选择一个未知物质,设计实验方案,探究其性质。

教师巡回指导,解答学生疑问,引导学生正确操作实验。

6.解决问题及核心素养能力拓展(5分钟)

a.学生根据实验结果,分析物质的性质,并尝试解释其原理。

b.教师引导学生将所学知识运用到实际生活中,提高学生的科学思维能力。

c.学生通过讨论、分享,培养合作交流、团队协作的能力。

7.课堂小结(5分钟)

教师对本节课的教学内容进行总结,强调重点知识。

学生反馈本节课的收获和疑问,教师给予解答。

总计用时:45分钟

学生学习效果

1.知识与技能:

-学生能够准确理解物理性质与化学性质的概念,并能够区分常见物质的性质类别。

-学生掌握了研究物质性质的基本程序和方法,能够设计简单的实验方案,进行物质性质的探究。

-学生的实验操作能力得到提升,能够安全、规范地进行实验操作,并正确记录实验结果。

-学生通过课堂讲解和巩固练习,提高了对化学概念的理解和运用能力。

2.过程与方法:

-学生在小组合作中学会了交流、讨论和分享,增强了团

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