第9课 中世纪城市和大学的兴起2024-2025学年九年级上册历史配套教学设计.docx

第9课中世纪城市和大学的兴起2024-2025学年九年级上册历史配套教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是九年级上册历史第9课《中世纪城市和大学的兴起》。该课节选自人教版初中历史九年级上册，主要围绕中世纪欧洲城市和大学的兴起展开，包括城市的重新兴起和大学的兴起两个部分。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了欧洲历史的相关背景知识，如罗马帝国的兴衰、基督教的传播等，为本节课的学习奠定了基础。本节课的内容将进一步引导学生深入掌握中世纪欧洲社会的历史变迁，特别是城市和大学的兴起对于社会文化发展的影响。通过对本节课的学习，学生将能够更加全面地认识中世纪欧洲的历史发展脉络。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史理解素养、时空观念素养以及家国情怀素养。通过学习中世纪城市和大学的兴起，学生能够运用史料实证来了解城市和大学的发展历程，提高历史理解能力，形成对中世纪欧洲历史发展的时空观念。同时，通过分析城市和大学兴起的原因和影响，使学生认识到文化教育对社会进步的重要性，培养家国情怀，为学生的全面发展奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：中世纪城市重新兴起的背景、过程及其影响；中世纪大学兴起的原因、特点及意义。

难点：中世纪城市重新兴起背后的经济、政治、文化因素；中世纪大学兴起的历史背景及其对欧洲社会的影响。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过绘制时间轴、对比分析等方法，帮助学生理清中世纪城市和大学的兴起过程。例如，让学生分组研究不同城市兴起的原因和影响，然后进行分享讨论，以便加深对城市兴起过程的理解。

2.对于难点内容，可以通过案例分析、角色扮演等互动式教学方法，引导学生深入探讨中世纪城市和大学兴起背后的深层次原因。例如，让学生扮演当时的商人、学者等角色，探讨城市兴起对他们的生活产生的影响，从而更好地理解城市兴起的原因和意义。

3.针对中世纪大学兴起的历史背景及其对欧洲社会的影响这一难点，可以组织学生进行小组讨论，让学生通过查阅资料、分析对比等方法，自主探究大学的兴起对欧洲社会的影响，以提高学生的自主学习能力。

4.在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生运用已学知识分析新问题，提高学生的历史思维能力。同时，通过设置具有挑战性的思考题，激发学生的求知欲，培养学生的创新精神。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、历史人物卡片等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：电子教材、历史纪录片、图片素材、教学课件、在线讨论区等。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、案例分析、讨论交流、提问回答等。

5.辅助材料：历史文献资料、学术论文、相关书籍、教学指导手册等。

6.评价工具：课堂提问、小组讨论报告、学生作业、历史知识测试等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中世纪城市和大学兴起的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中世纪城市和大学的兴起是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中世纪城市和大学兴起的图片或视频片段，让学生初步感受中世纪城市和大学兴起的历史背景和文化氛围。

简短介绍中世纪城市和大学兴起的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中世纪城市和大学兴起基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中世纪城市和大学兴起的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中世纪城市和大学兴起的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中世纪城市和大学兴起的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中世纪城市和大学兴起案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中世纪城市和大学兴起的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中世纪城市和大学兴起案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中世纪城市和大学兴起的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中世纪城市和大学兴起解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论中世纪城市和大学兴起对未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中世纪城市和大学兴起相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中世纪城市和大学兴起的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成