团队建设与班主任素养讲稿 - 副本.docxVIP

团队建设与班主任素养

通伏中心学校马登俊

今天在这儿讲的主题是团队建设与班主任素养。

一、团队建设

马登俊班主任工作室由合作体学校,即：城关二小，渠口小学，陶乐二小、灵沙九年制小学部，通伏中心学校，每一所学校出一名班主任组建的班主任工作室研究团队。这个团队是以“引领、带动辐、研究、发展”为理念，以教育科研为先导，以班级建设为主阵地，融理论性、实践性、研究性于一体，遵循优秀班主任的成长规律，通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效推动名班主任工作室成员的专业成长，力争使每一位成员成长为追求教育理想，有独特教育风格、教育方法，使各班主任能在本校起到引领作用和辐射作用的优秀班主任研修队伍。

为了促进团队发展，主要从做了以下几个方面：读书学习、主题研修、话题研讨、课题研究、家校共育、展示交流、专题培训、常规实践等方面进行建设，从理论和实践方面不断提升能力。

读书学习方面。主要是为了促进班主任提升理论素养，从中获得一些班主任工作的技能和方法，而进行的活动。由我推荐和大家一起推荐的书目，挤时间学习，并进行撰写读书体会等，通过学习和分享，共同获得提高。

常规实践。主要是平时的一些班会课和班级管理的一些方法在实际管理中进行总结。这里只展示了班会课的一些图片，当然还有其它的一些常规事项。班会课是班主任教育的主阵地，通过努力上好班会课，抓好常规，推动班级管理不断向好发展。

同时我们针对共性问题共同进行研讨，个人的一些良好做法进行分享，努力使大家都能够有所学，结合自己的班级管理进行借鉴。开展一些专题培训，展示交流研讨活动，最大可能性的提升大家的班主任工作能力。

作为班主任，班级管理单靠教师学校管理是不够的，还要努力使家长参与进来，这就是家校共育工作。我们进行家长会，家访，也请家庭教育专家到校进行家庭教育讲座等，一方面教育家长，另一方面也是提高作为班主任如何进行与家长沟通，做好家校共育工作，助力班级管理。

结合我校留守儿童，移民学生，单亲，孤儿等组成的多元实际，我们定了以《农村留守儿童良好学习习惯培养策略的实践研究》这一课题进行了研究，一方面也是促进学生学习习惯的转变，另一方面也是助力班级管理，这二者密不可分，相辅相成。通过为期两年的努力，课题顺利结题，并获得市级一等奖。通过以上的做法来进行团队建设，推动班主任工作室的成员们的工作能力不但向前发展。

工作室自成立以来，在摸索中前行，也遇到了不少困难，取得了一定的成效，但也暴露出来了一些不足。比如，人员年龄偏大，创新能力不足，我作为主持人的能力不足。

二、班主任素养的几点认识

（一）、责任和角色：首先认识班主任

1、班主任是班级体中的第一责任人

这里面包括：学生人身安全、生活照顾等监护责任；学生心理健康、精神关怀的爱护责任；一些相关的服务责任，比如收费等；帮助学生完成课业教学责任；保障学生享有未成年人应有权利的法律责任。当然还有其他的一些责任。

2、班主任是“双重职业者”，承担多种角色

班主任既学校中最基层的管理者；也是学科教师。面对班级性格各异、秉性不同，心智不成熟的孩子，要进行管理教育班，同时也通过学科教育进行。因此学课教育者和管理者的双重身份决定了班主任工作的特殊性。大家可以通过这一图看出来。

通过担任学科教学，通过学科进行教书育人，通过管理班级进行班级育人；因此班主任是教师中的特殊群体，通过特殊的操作系统实施育人的任务，是一项需要专业化要求的工作。可惜我们目前还没有专门的班主任管理方面专门学科和专业部门，

正是班主任工作的特殊性，也决定了班主任专业素养的特点。下面就从这几个方面谈一下。

（二）、班主任的专业素养的构成

班主任专业化：班主任通过学习、培训、实践、反思，以不断达到班主任专业水平的过程。包括：思想品德素养、身心素养、知识素养、能力素养。

1、班主任的思想品德素养

（1）思想政治素养

思想政治素养是每个班主任落实党的教育方针，全心全意为教育服务、为学生服务应有的思想品德要求，也是具有社会觉悟、有事业心和责任感的具体表现。坚定的理想和信念，正确的人生观和价值观，强烈的爱国主义感情，以及勇于坚持真理修正错误的大无畏精神都在班主任的各项素养中占主要地位。

（2）、道德素养

道德是人们共同生活中要遵守的行为准则和规范，或者说是调整人们之间以及个人和社会之间关系所提倡的行为规范的总和。

中国文化是重“德”的文化，中国的传统教育可谓是以“德”为核心的教育，对教师的“德”具有极高的要求，所谓“人师”都是具有极高道德修养的“圣贤”、“君子”。

高尚的道德是班主任的灵魂，是一种巨大的教育力量，如和风细雨，滋养学生的心灵，感染和感化学生。

作为班主任来说，道德修养的核心是爱心。也就是老生常谈的师爱。即所谓的没有爱就没有教育。说的就是如此。

2、班主任的身心素养

健康的体魄是从事一切工作的物