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初中英语合作学习中存在的问题及对策

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崔文健

摘要：合作学习对提高学生的学习效率具有重要意义，符合当代学生的学习需求，能够使学生的思维在合作探讨中得到发散，有助于培养学生的创新意识和学习能力，促进学生个性化发展。在国际化背景中，英语教育占据着重要地位，对学生的未来发展具有深远影响，把合作学习模式有效地应用在初中英语教学中，能够提高课堂教学效率，促进学生学习水平提升。目前，合作学习在初中英语课堂上的应用还存在一些问题，需要教师采取相应措施解决，以此发挥合作学习的最大作用。

关键词：初中英语;合作学习;对策

一、初中英语合作学习中存在的主要问题

英语作为一门重要科目，对学生的成长发展具有重要影响。初中是学生系统学习英语重要阶段，学生的学习效率受到课堂氛围和教学方式影响，教师应当根据学生学习实情做出针对性的指导，使学生更高效地学习英语知识。合作学习模式对课堂良好气氛具有烘托作用，能够带动学生投入到学习之中，在课堂上的应用被大力提倡。在初中英语课堂上，合作学习还存在一些问题，影响了其发挥作用。部分初中英语教师忽略了学生合理分组的重要性，分组比较随意，未能对学生的学习情况做出分析判断，导致有的小组不知道该如何下手去完成任务，小组内部分工混乱甚至没有分工。另外，一些初中英语教师忽略了学生合作学习过程，没有了解学生在合作中的表现，合作完成任务之后也没有对学生做出评价，导致学生不知道自己的优劣势，在一定程度上会影响学生综合学习能力的提升。学生在合作学习中，初中英语教师应当适时对学生做出指点，让学生有效参与到合作中，从而促进学生学习效率提高。

二、初中英语合作学习中存在问题的解决对策

（一）合理分配小组成员，制定明确学习任务

新课程改革下，大力提倡学生合作探究知识，期望学生能够在合作学习中充分把主体作用发挥出来，以此实现全面发展。要想发挥出合作学习的最大作用，教师首先要认识到小组成员合理划分的重要性，要让学生在合作过程中，真正实现共同进步。初中英语教师应当把学生的各个方面综合起来进行判断分析，在此基础上合理分配小组成员，尽量保持小组成员优劣互补，使学生在合作学习中共同进步。同时，英语教师要制定明确的合作学习任务，使学生明确目标，以此实现合作学习的有效探讨。学生的基础水平不一，英语知识掌握存在差异性，为了能够让班级学生共同进步，初中英语教师应当把优等生、中等生、学困生融合在一个小组里面，让优等生带动中等生，中等生带动学困生，通过学生之间的互帮互助，使学生对知识有更深刻的理解，从而让学生掌握的知识更牢固。在布置任务时，初中英语教师要让学生明确合作目标，避免学生讨论和学习无关的事情，影响到合作学习的有效性。教师可以根据教学内容合理设置任务，最好把一些趣味元素融入任务里面，这样可以调动学生的积极性，使学生投入到讨论之中，从而发挥出合作学习的最大作用，促进课堂教学效率提高。

（二）引导学生分工合作，发挥学生主体作用

学生是学习的主人，每位学生都有权利在课堂上发表自己的意见，他们能够自由地表达自己对知识的看法见解。初中英语教师应当关注每位学生的成长发展，并平等对待每位学生。教师要明确学生的主体地位，让每位学生都能够在课堂上各抒己见，给每位学生创造自我展示机会。对初中阶段的学生而言，组织能力还有待提升，可能一些学生在合作中不知道该怎样合理分配任务，也就各自做各自的事情，并没有实现真正意义上的合作学习。初中英语教师要扮演好引导者角色，让学生在合作中分工明确，各自发挥出自己的智慧，大家共同努力完成任务，使每位学生的主体作用都能发挥出来。比如，当学习任务下达后，教师可以让学生把学习任务细分，根据实际学习水平做好相应任务，如某同学翻阅资料、某同学记录问题、某同学进行总结性发言。这样可以让每位学生都发挥自己的作用，给每位学生都创造自我展示机会，且能够提高学生的合作意识，使学生在合作中明确自己的任务，和小组成员齐心协力完成任务，以此提高课堂教学的有效性。

（三）关注学生合作过程，对学生做出评价

学生的学习过程远比学习结果重要得多，学习结果并不能作为衡量学生优劣的唯一标准。为了能够更好地了解学生的学习规律和学习方式，教师应当关注学生的学习过程，以此对学生进行针对性的指导，从而真正做到因材施教。因此，初中英语教师要关注学生的合作过程，当学生在合作探讨中，教师应當观察学生在小组合作中的具体表现，了解学生的学习情况。当学生合作完成任务之后，教师应当对学生在本次合作中的表现进行评价，让学生认清自己在合作中的学习情况。教师可以对学生在合作中的态度、工作内容、呈现效果等多个方面进行评价，这样可以帮助学生做好定位工作，让学生认清自己的学习情况，便于学生做出更好的学习规划，以此提升学生的学习效率。值得注意的是，教师的评价应当中肯，对学生身上存在的问题要委婉提出，对学