三全育人视域下高校劳动教育践行机制研究.docx

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“三全育人”视域下高校劳动教育践行机制研究

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方蕾刘艳晴

[摘要]劳动教育是新时代高校“全面育人”的重要内容，也是“立德树人”的必然要求。该文以“三全育人”理念为指导，从“全员”“全过程”“全方位”三个维度出发，围绕劳育队伍建设、劳育长效机制和劳育形式等方面进行探析，解决了在高校劳动教育中“由谁教育”“何时教育”“如何教育”的问题，构建符合新时代大学生劳动教育内涵的劳育实践路径和育人机制，以期全面提升高校劳动教育成效，促进大学生全面发展。

[关键词]三全育人;劳动教育;劳动素养

2020年3月，中共中央、国务院印发《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，与德育、智育、体育、美育相融合，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观[1]。

这一重要思想，为新时代教育改革指明了方向，更是明确了劳动教育对于新时代大学生的重要意义。对于新时代大学生来说，劳动教育不仅提升学生的动手、实践、创新能力，培养勤奋、踏实、严谨的劳动品质，养成勤俭、创新、奉献的精神，使学生更好地在实践中成长成才，同时可以帮助学生在正式步入社会之前更好地了解社会、增强适应社会的能力，成为更合格的社会主义建设者和接班人。加强高校大学生劳动教育，探索适应新时代需求的劳动教育路径，对提高育人实效并最终实现立德树人的人才培养任务具有重要意义。

一、新时代劳动教育的内涵与现状

《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意見》中指出：“实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。”[1]中国人民大学特聘教授周光礼认为，劳动教育的核心是劳动价值观的塑造和劳动素养的培育[2]。檀传宝认为，劳动教育是以促进学生形成劳动价值观和养成劳动素养为目的的教育活动[3]。总的来说，大部分学者们认为劳动教育一方面包括精神层面对于劳动观念、劳动精神的教育，另一方面是实操层面，对于劳动习惯、劳动技能的教育，两方面不可混淆，不能用单纯的劳动知识和技能教育替代劳动观念和劳动精神教育。劳动教育涵盖范围广，虽然近年来得到了国家和高校越来越多的重视，但在实施过程中，仍旧存在一些问题，例如，教育观念偏差、课程设计缺失、活动载体不足、教育成效不甚理想，等等[4]。因此，探索高校劳动教育保障体系与全面系统的教育实施路径具有非常重要的现实意义。

二、“三全育人”理念指导下的劳动教育实施路径

2017年2月，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确提出了高校要坚持全员、全方位、全过程育人的教育思想。“三全育人”思想明确了“由谁教育”“何时教育”“如何教育”的问题，也为解决劳动教育中存在的现实问题提供了清晰明确的思路和方针，对完善劳育机制、提高劳育实效有重要指导意义。

（一）全员参与，加强劳育队伍建设，营造劳育浓厚氛围

全员育人要求育人主体多元化，动员多方育人力量参与劳动教育工作，形成育人合力。除了专职负责学生教育管理服务工作的学工队伍外，还应包括任课教师、学生骨干、行政管理人员等，共同作用。北京理工大学在“书院制”育人模式下，推行“三全”育人导师制，“三全导师”既是“三全育人”工作的主体，也是劳动教育的重要抓手，各方人员协同配合，形成劳育合力。

首先，巩固辅导员教育主导作用。辅导员是学生学习和生活最为直接的管理者，在劳动教育中发挥着主导作用，应在日常教育管理服务学生的过程中贯彻劳动育人。例如加强社区管理，社区是学生日常学习和生活的重要场所，辅导员应定期深入走访学生宿舍，熟悉了解学生的基本劳动情况和思想，如发现问题及时对学生进行指导，同时要掌握学生的实际需求，为学生提供适当的理论学习或实践锻炼机会，鼓励学生之间相互学习相互帮助，切实帮助学生树立劳动观念、培养劳动精神、养成劳动习惯、提升劳动技能。

其次，发挥“三全导师”教育引领作用。“三全导师”包括学术导师、学育导师、朋辈导师、通识导师、校外导师、德育导师等类型。“三全导师”在通过教育讲座、师生座谈等导学形式与学生进行交流时，适当融入劳动教育内容，帮助学生树立正确的劳动观念和劳动意识，协同辅导员了解学生劳动素养情况，发现劳动提升需求，尤其是充分发挥朋辈导师的引领作用。朋辈导师一方面作为导师，有教育和引导学生的职责，另一方面，作为学长学姐，相较于其他导师更加了解学弟学妹们的生活和学习环境，因此也更容易发现问题，从而更有利于及时纠正问题。同时朋辈导师要严格要求自身，发挥榜样示范作用，辐射更多同学，营造良好的劳动氛围。

最后，加强各部门间的教育协同作用。