2024-2025学年高中英语 Unit 3 Understanding each other Section Ⅱ Language points（Ⅰ）（Welcome to the unit Reading）（教师用书）教案 牛津译林版选修6.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit3UnderstandingeachotherSectionⅡLanguagepoints（Ⅰ）（WelcometotheunitReading）（教师用书）教案牛津译林版选修6

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教学内容

2024-2025学年高中英语Unit3UnderstandingeachotherSectionⅡLanguagepoints（Ⅰ）（WelcometotheunitReading），本节课我们将探讨以下内容：

1.欣赏Welcometotheunit部分的动画，引导学生思考文化差异；

2.学习Reading部分的课文，理解作者如何描述不同文化背景下的交际行为；

3.掌握课文中出现的重点词汇和短语，如：accustomedto,culturaldiversity,misunderstand,etc.;

4.分析课文中的难句，提高学生的阅读理解能力；

5.讨论文化差异对人际交往的影响，培养学生的跨文化交际意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，特别是跨文化交际能力、语言理解和表达能力的提升。通过学习Unit3Understandingeachother，学生将能够：

1.提高文化意识，理解和尊重不同文化背景下的交际习惯，发展全球视野；

2.增强语言理解能力，准确把握课文中的信息，提升对复杂文本的解读技巧；

3.运用批判性思维分析文化差异，形成个人的观点并进行有效表达；

4.通过小组讨论和互动，提升合作能力和人际沟通技巧，促进团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握课文中的重点词汇和短语，如accustomedto,culturaldiversity,misunderstand等，并能在实际语境中正确运用。

-理解并能够复述课文中的关键信息，特别是作者对文化差异在人际交往中影响的具体描述。

-能够分析并讨论文化差异在现实生活中的具体表现，形成对跨文化交际的深入认识。

举例：通过分析课文中关于节日庆祝的段落，学生能够理解不同文化背景下人们的行为差异，并学会用所学词汇表达对这些差异的看法。

2.教学难点：

-对课文中的长难句进行准确理解和分析，特别是对一些复杂从句的理解。

-在讨论文化差异时，能够准确表达个人的观点，并进行合理的论证。

-在小组活动中，有效地运用英语进行交流，特别是在表达对文化差异看法时，能够克服语言障碍。

举例：学生可能在讨论中难以准确表达对某些文化现象的深入理解，如对“非言语交际”的理解和描述。教师需通过示例和引导，帮助学生克服这一难点，确保他们能够清晰、准确地表达自己的观点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前准备好牛津译林版选修6英语教材，包括Unit3Understandingeachother的相关内容。

2.辅助材料：准备与文化差异相关的图片、视频资料，以及包含重点词汇和短语的图表，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个小组配备白板或便签纸，方便学生记录和分享观点；设置多媒体展示区，用于展示教学视频和图片。

4.互动工具：准备答题器或互动软件，以便进行课堂互动问答，提高学生参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同文化背景下的交际场景，如节日庆祝、饮食习惯等，引发学生对文化差异的思考。

-提出问题：“Whatdoyouthinkarethemainreasonsformisunderstandingsbetweenpeoplefromdifferentcultures?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-通过Welcometotheunit部分的动画，引导学生关注文化差异，进而引入Reading部分的课文。

-围绕教学重点，讲解课文中的重点词汇、短语和难句，如“accustomedto”,culturaldiversity,misunderstand等，确保学生理解和掌握新知识。

-分析课文内容，讲解作者如何描述不同文化背景下的交际行为，以及文化差异对人际交往的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组活动，让学生运用所学词汇和短语，讨论并描述他们了解的其他文化差异现象。

-进行课堂问答，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考文化差异问题，如：“Howcanweovercomeculturaldiffere