互联网+旅游专业课程文化建设的探索与实践.docx

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“互联网+”旅游专业课程文化建设的探索与实践

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摘要：课程是专业教学的载体，更是教育观念、教育思想传播的重要平台，是实现专业文化育人目标的重要手段。基于“互联网+”旅游专业课程文化建设，如何科学提炼专业文化元素，吸收中华优秀传统文化、近现代中国革命红色文化和行业企业文化，跨界创新课程文化建设，改革传统的教学模式，激发学生学习专业兴趣，达成专业课程文化育人目标，一直是职教人探索的问题。本文就“互联网+”旅游专业课程文化建设，浅谈一些经验。

关键词：“互联网+”;旅游专业课程文化建设;探索与实践

总书记指出：“科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，深刻展示了世界发展的前景。因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。”总书记讲话为职业教育专业课程文化建设指明了方向。“时时处处有课程，一事一物皆教育”课程是专业教育教学的载体，是专业教育智慧的结晶，更是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的重要体现，也是实现从“教学供给”向“课程供给”转变的重要保证。借助于互联网信息技术，按照国家专业教学标准，精准人才培养方案和课程标准，精准学生实际，尊重学生个性，创新课程文化建设，优化课程文化内容，科学建构时代认同、学生心灵内需的旅游专业课程文化体系，培养具有家国意识、国际视野能够担当时代大任的时代新人是中职旅游专业师资队伍的关键任务，更是旅游专业课程文化建设的焦点。本文以旅游专业课程文化建设为案例，浅谈“互联网+”旅游专业课程文化建设的探索与实践。

一、跨界组织一流课程建设师资队伍，科学课程文化建设规划

总书记说：“国将兴，必贵师而重傅。于个人，师者，传道授业解惑;于国家，师者，是百年大计的基石。这份阳光下最崇高的职业，肩负的是传承与发展的重任，托起的是历史与未来的希望。”一支业务精湛、结构合理、创新意识强、职业教育基础宽厚、人文视野高远、专业素养厚实、精于课程文化建设的懂专业、善合作、熟悉产业生产或服务过程的师资队伍是课程文化建设基石，以安徽省级旅游专业名师工作坊、安徽省中职专业带头人名师工作室和六安市旅游专业名师工作室为平台，借助于集团优势，跨界组成一支由行业企业高管、高职院校教授和学校一线骨干教师参与的名师共同体，以国家专业教学标准为基准，精准学校专业人才培养方案和课程标准、专业实情和学生个性特征，基于旅游专业课程文化建设，充分利用“互联网+”信息技术，学习领会《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》【国发〔2019〕4号】等文件精神，明确责任和义务，分工合理，保证课程文化建设合作团队工作高效。课程负责人精准团队个性特长负责人员调配，保证课程文化建设顺利进行，并确保课程文化建设方向，落实“三教改革”方略;专家负责课程文化建设理念，把握课程改革的深度和广度及课程文化建设的实时性、现代性;行业专家、企业高管负责课程建设对接生产或服务过程，彼此交流，共同商榷专业课程文化建设目标，科学课程文化建设规划。

二、充分利用“互联网+”信息技术，精研国家专业教学标准，对接课程标准、专业人才培养方案，创新课程文化建设

创新课程文化建设的目的是育人，课程是教学的载体，文化是课程建设的核心。充分利用“互联网+”信息技术，基于学生认知规律，重构课程结构，序化教学教学、实训内容，创新教学方法，精准学生个性，科学建构旅游专业学生乐学的课程文化体系。

（一）创新课程文化队伍建设，科学制定网络交流时间

教师的闲暇时间除了假期时间外，具有规律性和不可调配性，程建设团队必须借助于網络信息技术确定网上交流时间和课程建设碰头会时间、地点，以此拓宽交流时空，确保课程文化建设团队个体的理性思考通过集体交流、重熔再生。

（二）科学分析国家课程标准和学校人才培养方案，精准学情，理清人才培养方向，使课程文化建设接地气

课程文化建设团队唯有明晰国家专业教学标准、正确认识人才培养方案和课程标准，精准学情，理清课程文化建设目的，才能保证课程文化精准学生个性特长，确保课程文化这种精神产品的育人效果。人才培养方案是学校基于办学条件、学情和校企合作共同体及市场人才供给侧特点，通过调研、分析、论证，按照国家专业教学标准和行业职业标准而确定的人才培养方向和计划，来自行业企业高管、高职院校教授和中等职业学校一线教学骨干教师所组成的课程文化建设团队，借助于“互联网+”技术，以国家专业教学标准为导航，结合自己对人才培养的理解，精准学情，彼此交流，保证旅游专业校本课程文化建设接地气，达成旅游专业与产业、行业企业、岗位对接;课程内容