中职电气运行与控制专业人才培养的路径探索.docx

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中职电气运行与控制专业人才培养的路径探索

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摘要：电气运行与控制专业是中职的重点专业之一，面向制造类、维修服务类等行业企业，培养电气控制设备的安装与调试，运行与维护，生产管理以及供配电系统等方面的人才，学生的就业前景是非常广阔的。因此，中职学校要结合本专业的职业特征，为学生规划学习的方向和目标，设计多样化的电气运行与控制实训活动，锻炼中职学生的实践能力和职业素养，由单纯技能型的人才培养模式逐渐向综合型和全面型人才转变。

关键词：中职;电气;专业人才

：G71?????：A?????：1673-9132（2022）05-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.002

随着国家电气行业的迅猛发展，社会对于电气运行与控制的人才需求量较大，给中职学校的人才培养指明了方向，成为学生和家长关注的热门专业。如今，越来越多的中职学生选择电气运行与控制专业，如何培养中职学生的学习能力和专业技能、提升中职学生的知识素养和道德品质成为每一名中职教师应该思考的问题。在实际教学中，中职电气运行与控制专业人才培养遇到了许多问题，在一定程度上限制了专业教学水平，阻碍了中职学生的健康成长，需要引起中职学校和教师的高度重视。教师应该坚持以人为本的教育理念，从课程体系、职业方向、核心素养等多方面着手，激发中职学生的学习兴趣，展现中职学校的教学特征和办学特色。本文先分析中职电气运行与控制专业教学现状，进而阐述电气运行与控制专业的人才培养策略。

一、中职电气运行与控制专业教学现状

（一）忽视道德教育，脱离专业实际

道德教育应该伴随中职教育的始终，帮助中职学生养成良好的职业素养，提高学生的觉悟，给中职学生带来发展的空间。然而在实际教学中，中职教师却并没有将道德教育落到实处，在电气运行与控制专业课堂上，一味地向学生讲述枯燥的理论知识，使学生被动地进行学习，学习质量下降，没有考虑学生的学习感受。还有的中职教师课堂教学脱离专业实际，给学生播放网上下载的课件，造成学生学习的困扰，完全忽视了培养学生爱岗敬业精神和团结合作品质的任务，影响了中职电气运行与控制专业的全面发展。

（二）教学理念陈旧，缺乏师生互动

在一些中职学校里，教师的教学水平参差不齐，有的教师教学理念陈旧，不愿意接受新事物，总是沿用传统的教学方式，通过黑板和粉笔进行教学，使很多重要的专业信息被遗漏，学生学到的电气运行与控制知识不健全，在一定程度上容易使学生产生厌学情绪。还有的中职教师为了管理学生，总是摆出一副冷漠的表情，课堂上不与学生进行互动交流，也不能认真倾听学生的意见，导致电气运行与控制课堂缺乏生机。一个优秀的教师必须要懂得激发学生的学习兴趣，改善学生的学习状态，给学生带来源源不断的动力和资源。

（三）实践效果不佳，能力难以提升

近年来，中职学校在不断寻找校外合作企业和机构，努力为学生构建实训基地，创造学习与应用的机会，促进中职学生的可持续发展，但是在实施过程中仍然遇到一些阻碍。有些中职教师把学生带到企业后就放手不管，对于学生在操作中出现的状况不闻不问，也不能根据学生的实际情况设计提升措施，导致中职学生实践能力难以提升。有的中职学校缺乏校内的拓展基地，给学生安排的实践环节较少，有时候会通过视频课件或者教师模拟的方式代替学生实践，中职学生的创新意识不足。

二、中职电气运行与控制专业人才培养策略

（一）引入现代教学，落实素质教育

如今，中职教育教学有了翻天覆地的变化，现代化教学设备和工具的引入，極大地增强了中职学生的学习热情，拓宽了中职学生的学习渠道，为落实素质教育奠定牢固的基础。在中职电气运行与控制课堂上，中职教师应该善于运用信息技术，改变“教师讲，学生听”的传统模式，将中职课堂变得越来越开放和多元，让中职学生有更多参与课堂互动的机会，产生积极的学习态度。电气运行与控制专业是一个复合型专业，学生的就业范围很宽，所以教师必须要具有长远的眼光，结合中职学生的实际情况，探索本专业的人才培养模式，使学生在以后的工作岗位上能够得心应手，受到用人单位的重用。电气运行与控制专业涉及电气自动化，电气技术等方向，这些知识都是与信息技术有着紧密联系的，在实际教学中必须要培养学生的想象空间和思维能力，指导学生合理运用现代化工具辅助学习，养成坚韧不拔的学习风格和认真严谨的工作态度。对于一些复杂的专业知识，中职学生初次操作会遇到困难，教师可以利用电子白板或者教学系统等实施模拟操作，等学生熟练掌握后再进行实际操作。

（二）调整教学计划，完善教学体系

为了适应经济建设的发展，满足企业对于电气运行与控制专业人才的需求，中职学校要积极调整教学计划，给予电气运行与控制更多的课时和师资力量，不断完善教学体系，从而带动学生更好的学习和实践，实现中职教