（统编2024版）道德与法治一年级上册 第二单元 过好校园生活 大单元教学设计.docx

第二单元《过好校园生活》单元设计

一、单元教学设计说明

(依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础)

1．学生核心素养的发展

第5课《老师，您好！》着重于引导学生正确认识和构建良好的师生关系，指向新课程标准中“尊重师长”（道德修养）和“喜欢和同学、老师交往”（健全人格）的核心素养，为学生今后的校园生活打下基础。

第6课《拉拉手，交朋友》是学生在完成新入学的角色适应后，会很自然的开始与周围的人和物进行交往，乐于认识新朋友，扩大自己的交往面，是学生尽快适应小学新生活的重要内容之一。这课侧重指导学生学会与新同学交往，形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪。同时，本课指导学生学习交往的方法与技能，使之有助于他们在新环境中认识其他同学，并为后续内容的学习奠定基础。

第7课《上课了，好好学》，“旨在以正确的价值观、道德和法律规范对学生进行道德和法治启蒙”，引导一年级学生逐步形成规则意识，养成良好的学习习惯，感受课堂的学习乐趣。教材内容体现了新课标中所明确的“入学教育主要是针对一年级第一学期开展的适应性教育”，引导学生按照课程表准备和整理学习用品，展示基本的生活自理技能，养成自己的事情自己做的好习惯，学会遵守课堂纪律，学会倾听与表达，树立正确的合作意识，学会合作的方法。

第8课《课余生活真丰富》属于入学适应性教育范畴。学习内容指向学生法治观念、健全人格和责任意识的培养，即：引导学生了解课间十分钟的规则，树立合理安排时间、与伙伴友好游戏、铃声响进课堂的意识。培养学生积极向上、学会合作的心理品质，引领学生学会并喜欢与同伴交往，劳逸结合，既能高高兴兴地学，也能快快乐乐地玩。

2.学情基础分析

对一年级学生来说，“上学”开始成为他们生活中最重要的事件，相应地，其生活也会发生一系列变化。总体而言，儿童生活将由原来的自然状态，进入一种“文化式”“文明式”状态，由原来依循自然需要的生活方式，转为一种有目的的理性生活方式，这一生活方式的转变是缓慢而长期的。

从学生的心理特点与认知程度来看，小学一年级新生渴望跟外界接触，与新同学交往，愿意与人交朋友。但突然改变的新环境，让很多孩子表现出与人交往的陌生感和羞怯感。因此，帮助学生消除他们与人交往的陌生感和羞怯感，尽快与更多的同学熟悉是教学中要解决的问题之一。教师应抓住开学初期的有利时机，积极创造机会，鼓励学生交友，激发学生愿意交往、乐于交往的兴趣，培养学生热情开朗的性格，从而体验交友的乐趣，更快地适应学校的生活。

2022版《课程标准》中指出：“道德与法治课程以‘成长中的我’为原点”，同时“遵循学生身心发展特点和成长规律”。小学一年级正处于塑造三观、培养习惯的关键时期，而一年级学生正处于“幼小衔接”的过渡期与适应小学生活的适应期，由于学生的生活环境发生了很大的变化，学生初入学的体验，包括身份认知、学习适应、人际交往、环境融入等方面并不“完美”，各类不适应的问题普遍存在。

当学到本单元时，学生入学已近两个月，对于小学生身份已经有了基本的认同。同时，也有了本单元前三课的学习基础，对于校园、老师、同学、上课规则有了清晰的认知，可以说基本能够适应有序的集体学习生活了。但是对于课间十分钟的认识还有待提升，需要通过沉浸式体验和生活化对照，领悟到其设置的意义：解决必要的生理需要，如喝水、上洗手间；整理本节课和下节课的学习用品；让身心放松，并参与有意义的课间游戏，在伙伴合作中享受游戏的乐趣。对于课间时间的利用，还存在盲目从众的心理，往往将课间等同于玩耍，对于时间的规划、游戏的参与还显得简单随意，缺少情境性的辨析和细致性的指导。

3.单元学业质量

（1）.能够尊重国旗，饱含感情地唱国歌，升旗时庄严肃穆行注目礼

（2）在学校生活中，能够使用礼貌用语，合作学习、共同进步遵守课堂纪律和作息时间，维护学校秩序，入学适应良好（道德修养、法治观念、责任意识）。

（3）能够结合个人与学校生活，分析自己的进步与优点，按照正确的行为要求去行动，具有良好的意志品质，知道合理调控消极情绪的方法（道德修养、健全人格）。

二、单元目标与重点难点

(根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点)

1.单元目标

（1）了解校园生活，感知角色的转换，认识老师，尊重老师，与老师友好相处，明白在校园中遇到困难要懂得向老师求助。

（2）初步了解友谊的价值与涵义，形成友爱合群的同伴交往观，涵育人际适应能力和冲突解决能力。

（3）知道一起学的好处，了解一起学的方法，初步形成课堂规则的意识。体验合作学习、和谐相处的快乐，形成合作学习的意识和能力。养成作业认真做的好习惯，适应课堂学习。

（4）领悟课间十分钟创设的意义，学会合理规划课间安排。培养课间规则