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基于增强现实技术的儿童安全教育游戏设计研究
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张文莉胡越
摘要：解决传统安全教育游戏内容枯燥，场景展示单一，交互性差等问题。文章根据儿童与传统安全教育游戏特征，简析两款较典型的传统安全教育游戏的优劣势，引出增强现实技术下的安全教育游戏的优势，结合增强现实技术沉浸感、交互性、情境式等特点。基于增强现实技术，提出了几点在安全教育游戏上的应用可能，并对增强现实环境下的安全教育游戏整理了一般设计原则与开发流程。增强现实技术与安全教育游戏的结合，为以后的儿童安全教育形式提供了新的设计思路。
关键词：儿童安全教育游戏?增强现实?设计思路
：TB472
：A
：1003-0069（2020）08-0150-03
引言
儿童安全教育一直是社会各界关注的重点，对于低幼龄7-10岁儿童，其身体及心智都尚未发展成熟，对周边环境陌生，自我防范和安全意识比较薄弱，且多数父母忙于工作，出差，无暇兼顾子女的教育问题，易导致安全事故的发生。这些潜在的安全隐患，不仅阻碍儿童健康的成长，还给儿童造成了严重的心理阴影。传统的儿童安全教育方式主要是基于形式单一内容枯燥的故事书籍、宣传展示视频或实体安全演习等方式，并且演习存在一定的危险，其教育知识的实质内容不能被儿童真正理解吸收。增强现实技术因其沉浸感、交互性与情境性在教育游戏上得到长足发展，能够为儿童安全教育提供新的可能。
一、传统儿童安全教育游戏内容分析研究
儿童安全教育是指防控、排除或避免意外突发事件或灾害性事故，造成人身伤害，维护儿童生命安全的一种教育，其范围包涵了学校教育、家庭教育、社会教育以及教育机制的构建四个方面。在对儿童进行安全教育知识普及上，丹麦每周安排“徒步旅游”，家长带领儿童在街上行走，了解安全标志，学习知识;法国在对儿童过马路上训练有序，讲解安全知识的同时给他们颁发“马路行走许可证”;美国更注重加强安全教育的宣传，组织竞赛，紧密联系课程，理论与实践结合。
低幼龄儿童好奇心强，对游戏娱乐活动有较强的兴趣意识，虽然国内校园安全教育形式化比较突出，很少开展相关活动，但是在帮助儿童了解安全教育知识，提高主动性上地出现了几款比较有意义的经典安全教育游戏。其中一款《美梦精灵》如图1所示，是克莱辛系列安全教育亲子游戏的一款经典之作，在游戏过程中能够消除儿童常见的安全隐患，帮助儿童克服恐惧心理，增强儿童的记忆力、语言表达能力，是一款娱乐学习和成长兼备的游戏。
游戏中，儿童需要将翻开的梦境卡与时钟眼上的卡片保持一致，然后对该梦境提出合理解释和优化方案，最后梦境卡片较多者获胜。游戏中有多张有关小动物的梦境卡，它们日常生活中都遇到了一些安全隐患，儿童需要通过卡片上展示的內容来帮助小动物解决常见的安全问题与担心害怕的东西。
另一款《骑士救公主》是火星猪开发的一款很具有代表性的安全教育桌游，如图2所示，游戏中使儿童能够在出行安全，灾害应急，性教育等在游戏中学会如何保护自己，是一款适合全家一起娱乐与学习的游戏，其玩法类似于桌游大富翁，采用投掷骰子的方式根据点数在棋盘上行走，每一步的前进与后退都蕴含了丰富的安全知识，并且在体验过程中还设计了很多提问需要孩子做出正确的判断，比如：叔叔这里有糖，你跟我走吧;如果选择同意则会相应扣除一分，选择拒绝则可拿到两分。
这两款安全教育游戏凭借其较丰富的故事剧情设定和印象深刻的卡通人物设计吸引了多数玩家，并弥补了传统市面上枯燥无味的书籍的劣势，并采用游戏娱乐的形式使儿童能够被游戏的故事情境所沉浸，将自己或卡片中人物有害怕恐惧心理时用语言，动作等形式表达出来解决，家长的参与还能够帮助排除孩子的负面情绪，学习到安全教育知识，培养孩子的记忆力和表达能力。游戏内容涉及了日常生活行为、家庭生活安全、外出旅行安全等知识，所有接触到的知识点都与孩子的生活紧密关联。
而由于传统游戏缺少与界面的交互性，在体验过程中，其一由于卡片的冷漠性，儿童不能真切感受到小动物或者公主遇到安全事件时的内心状态与感受，游戏的沉浸感不够充足;其二所有的解决方案都需要儿童口头描述，并通过想象与认知来描述故事结局，缺少与界面的交互。而增强现实技术正好能够弥补卡片的不可交互，场景的单一化，并丰富传统安全教育游戏的互动形式。
二、增强现实技术在教育游戏上的应用可能
增强现实（Augmented?Reality，AR）技术是由虚拟现实（Virtual?Reality，VR）技术发展而来的新型技术，其通过摄像设备和角度位置判别，来呈现相应的文字、图像、3D对象等多媒体信息，为学习者提供了一个更加真实有效的自主学习研究环境，在同一个屏幕上共同呈现虚拟情景画面与真实世界景象，提高用户对真实世界的感知能力。
基于AR的交互手段能够为儿童提供一个最贴近自然的交互方式，为儿童搭建了一个自主探索的空间，通过娱乐化元素来减少枯燥
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