3.书的历史 （教学设计）-2023-2024学年二年级上册科学教科版.docx

3.书的历史（教学设计）-2023-2024学年二年级上册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.书的历史（教学设计）-2023-2024学年二年级上册科学教科版

教材分析

《3.书的历史》为二年级上册科学教科版的内容，旨在让学生了解书籍从古至今的发展和演变。本章节通过介绍古代的甲骨文、竹简、丝绸书籍，到中世纪的抄本，再到现代印刷书籍以及电子书的发展，使学生认识到书籍形式与内涵的丰富多样性。课程内容与历史、文化紧密相连，让学生在学习科学知识的同时，感受书籍所承载的人类智慧和文明进程，培养对知识传承的尊重和探究精神。教学内容与二年级学生的认知水平相匹配，旨在激发学生好奇心，增强他们对科学学习的兴趣。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了基本的文字识别和阅读能力，对书籍有初步的认识，了解书籍是知识的载体。他们对历史概念有初步的了解，但尚不深入。

2.二年级学生好奇心强，对探索事物变化感兴趣，具备一定的观察能力和动手操作能力。学生们的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的则偏好听觉和动手操作。

3.学生在理解书籍历史演变的过程中可能遇到的困难和挑战包括：对古代书籍形态的抽象概念理解、对时间跨度的感知、以及对不同时期书籍材质和制作工艺的认识。此外，对于电子书的出现及其与传统文化载体的关系可能存在理解上的难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的故事讲述和图片展示，帮助学生构建书籍历史的时空概念。引入案例研究，以不同时期的书籍为例，引导学生探讨书籍演变的原因和影响。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代书籍的制作过程，增强其对书籍历史变迁的直观体验。结合小组合作游戏，如“书籍进化棋”，促进学生互动交流，加深对书籍发展历程的理解。

3.使用多媒体教学资源，如PPT、视频和实物展示，辅助学生认识不同时期的书籍形态和制作工艺。运用互动白板等技术，提高学生参与度和课堂互动效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，提供关于书籍历史的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“书籍的演变”，提出问题如“你知道最早的书籍是什么样的吗？”和“为什么书籍的形式会发生变化？”

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，并通过微信家长群提醒学生和家长。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频和浏览PPT，初步了解书籍的历史。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度监控。

作用与目的：

-帮助学生构建书籍历史的初步框架，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一本古代的竹简书籍实物，引入新课，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解书籍从甲骨文到电子书的发展过程，结合图片和实物展示。

-组织课堂活动：设计“书籍时光机”角色扮演活动，让学生模拟不同时代的书籍制作和使用。

-解答疑问：在活动中，及时解答学生提出的问题，并引导学生深入思考。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对书籍历史的知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生分组扮演不同时代的角色，体验书籍制作过程，加深对知识点的理解。

-提问与讨论：学生在活动中积极提问，与小组成员共同探讨书籍演变的原因。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过生动的实物展示和讲解，帮助学生理解书籍历史。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握书籍演变的知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和交流能力。

作用与目的：

-加深学生对书籍历史的理解和记忆，突出课程重难点。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如制作书籍演变时间轴。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：指导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的