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6.1碳单质的多样性教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：碳单质的多样性

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2024-2025学年上学期第1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.提高学生的科学探究能力，培养他们通过实验、观察、分析等方法来探究碳单质的性质和变化规律的能力。

2.培养学生的科学思维，使他们能够运用化学知识解释碳单质的结构和组成，以及它们在化学反应中的作用。

3.提升学生的科学态度，使他们能够积极主动地参与课堂讨论，提出问题，表达自己的观点，培养他们的团队合作精神。

4.增强学生的科学责任，使他们理解碳单质在环境保护和可持续发展中的重要性，培养他们节约资源、保护环境的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了碳元素的基础知识，包括碳的原子结构、化合价等。他们还了解了一些基本的化学实验技能，如观察、记录实验现象等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验和探究活动通常比较感兴趣，他们具有较强的观察力和思考能力。在学习风格上，他们喜欢通过实验和实际操作来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习碳单质的多样性时，学生可能会对碳单质的结构和性质的理解存在困难。他们可能对实验操作的细节和注意事项不够熟悉，需要教师的指导和示范。此外，学生可能对如何运用化学知识解决实际问题感到挑战，需要教师的引导和启发。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

2.辅助材料：准备碳单质的图片、图表、实验视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解碳单质的多样性。

3.实验器材：准备实验所需的碳单质样品、实验仪器和试剂，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“碳单质的多样性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解碳单质的多样性知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“碳单质的多样性”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“碳单质的多样性”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解碳单质的多样性知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握碳单质的性质和变化规律。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验碳单质的性质和变化规律。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解碳单质的多样性知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握碳单质的性质和变化规律。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解碳单质的多样性知识点，掌握碳单质的性质和变化规律。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“碳单质的多样性”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“碳单质的多样性”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思