优化小学作文教学点滴谈.docx

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优化小学作文教学点滴谈

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【内容摘要】针对小学生的语文教学，作文是其学好语文、拥有良好文笔的基础，但是作文也是语文教学的难点，很多小学生对作文缺少兴趣，不知如何写好作文。针对这种现象，作者根据多年教学的实践经验，主要从以下四方面对如何优化小学作文教学进行探究：激发作文写作的兴趣；参加社会生活实践，积累作文写作素材；开展互动式教学，培养学生写作能力；优化评价，从而加强小学生作文的写作能力，提升小学生的作文整体水平。

【关键词】优化小学作文教学点滴

随着新课程改革的不断深入，小学作文教学工作获得了相应的发展。然而在教学改革成效普遍显现的大好形势下，其中也存在着重形式轻实质的不良现象，小学作文教学也难免会走进教学改革的误区，这就需要引起广大小学作文教师的重视，以便于在日常的教学工作中加以改进和优化以提高教学效率。因此，我结合多年来的教学实践经验，对如何优化小学的作文教学进行了探讨，积累了以下几方面经验，给同仁们在小学作文教学时提一些参考与帮助。

一、培养作文的写作兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。然而，目前的小学生普遍缺乏对作文写作的兴趣。对于小学的作文写作，首先要有兴趣，这样才会打开自身的思路。为了对小学生兴趣进行更好的激发、培养，小学的语文教师先要引导学生多参加生活实践活动，然后再开始作文的写作，只有这样才可以充分激发小学生对作文的写作兴趣。作文写作来源于生活，实际的生活可以在作文中得到很好的再现。针对写作要求，小学语文教师应当组织小学生进行有目的、有计划的实践活动，使作文的写作与实践活动得到有机的结合。写作的源泉实际上来源于生活，作文也是实际生活的真实反映。在制定小学生的作文要求时，需要充分考虑到激发学生兴趣的活动，有计划、有步骤地将写作与实践有机结合起来。例如，为培养学生作文的想象力，激发小学生的作文兴趣，根据小学生善于幻想的心理特点，培养学生的想象力。方式可采用改写、续写、缩写、补写等。对所有的古诗，教学后都可以进行改写，例如，教学《暮江吟》后，让学生根据这首诗的内容展开想象；把当时的情景按一定的顺序详细地记叙下来。改写古诗，既巩固了诗歌又培养了写作能力，非常可取。通过想象激发学生的写作兴趣是充分活跃写作思维的重要前提。有了兴趣才可以变学生的被动写作为积极的主动写作。久而久之，使学生养成良好的写作习惯，有助于形成学生较强的写作能力，提高学生的自身素质。反之，如果学生没有了兴趣，也就缺乏了自觉性，这就势必导致学生“谈作文而色变”，不爱写作文。所以，培养学生对作文的兴趣是十分必要的。总之，作文教学是一个循序渐进、由浅入深的过程，无论采取哪种有效的方法，都不可能立竿见影。作为老师，关键是要有耐心，在失败与成功的交替中去寻找一条扎扎实实的路子。

二、生活中学会观察，积累写作的素材

在小学语文作文教学中，教师开展创新作文实践活动，在生活中学会观察，积累素材，激发学生写作的积极性，培养学生的写作能力，训练学生的写作方法，逐渐提高学生的作文质量。在开展创新作文实践活动时，教师可以：1.教师可以在课堂上为学生举办佳作赏析会。2.教师可以为学生举办一些竞赛活动。3.教师可以带领学生参加一次社会实践活动4.教师可以为学生创设作文情境，让学生写一篇作文。作为小学语文教师，我们应当引导学生多走进生活，感受大自然，使学生通过对生活与自然的观察来激发写作的灵感与思路。学校可以组织学生参加公益活动，如春游、参观等活动，使学生积累作文写作的素材。在活动、节假日结束后，教师可以让学生进行交流，也可以把自身的体会记录下来，这样的过程可以提升学生的精神质量、陶冶情操、净化心灵，也就是作文的写作素材。日常生活中的写作素材是取之不尽、用之不竭的，只要小学生能在生活中细心观察、用心体验，就会收获丰富的写作题材。2.在广泛的阅读中积累写作素材。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”因此，小学生应当培养读书的爱好，小学语文教师应当提倡小学生多读书、读好书，从阅读中学习风土人情、天文地理等课本之外的一些知识，培养阅读的兴趣，进而学习如何对作文进行巧妙的构思。此外，小学生广泛的阅读，可以激发学生的写作思维，引导作文写作的思路。一般来说，阅读量越大，作文的写作思路也就会越宽广、活跃，然而，应当注意的是，小学语文教师要培养学生在阅读中“摘录手记”的习惯，这样会增加学生词汇量，丰富写作的素材。培养学生对周围事物细心观察，有意识地丰富自己的知识面，珍惜自己的个人感受，积累写作素材。

三、开展互动式教学，培养学生写作能力

小学作文教学的方式方法很多，教师可以：将多媒体运用在作文教学中；对学生的优秀作文进行赏析；教学生感受生活；结合教材中课文阅读进行作文教学；开展互动式教学等，例如，教师在讲到《黄山奇松》这篇课文时，教师可以借助多媒体课件播放关于黄山奇松的图片或视频