《1.3拼拼搭搭》大单元教学设计 苏教版数学一年级上册2024.doc

《1.3拼拼搭搭》教学设计

课题

拼拼搭搭

单元

准备课单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

本节课是准备课单元的第三课。教材首先以学生感兴趣的积木拼搭，平面图形拼图为主，着重引导学生通过积木拼搭和图形组合的游戏活动,一方面回顾对长方体、正方体、圆柱、球等立体图形和长方形、正方形、三角形、圆等平面图形的感性认识,感知和发现常见几何图形的基本特征,了解它们在日常生活中的价值和应用,另一方面通过实践活动使学生获得一些初步的数学活动经验,且在游戏活动过程中,学会与同学进行合作学习,培养初步的合作意识,激发学习兴趣,调动学习积极性。

学习

目标

1.学习目标描述：引导学生通过积木拼搭和图形组合的游戏活动，感知和发现常见几何图形的基本特征，能够根据形状区分彩纸，并能区分“体”和“面”。

2.学习内容分析：本节课的内容属于空间与图形领域，是在学生在经历了幼儿园时期的简单图形辨认活动的基础上进行教学的。学生在日常生活中就有拼搭积木和使用彩色卡纸拼拼图案的经验，但是学生对于“体”和“面”的认识感受不足，本课时通过各种活动进一步引导学生区分“体”和“面”。

3.学科核心素养分析：小学阶段综合与实践领域，主要是以主题式学习的形式，让学生感悟自然界和生活中的数学，在获取知识的同时，激发学习数学的兴趣。能够初步根据物体形状抽象出几何图形，形成空间观念，增强学习数学的兴趣。

重点

正确数出积木的个数，感受不同立体几何图形的主要特征。知道彩纸有各种形状，能够根据形状区分“体”和“面”。

难点

感受不同立体几何图形的主要特征。感受平面图形的特征和各种变式，学会对不同图形进行分解和拼组。

课前准备

一套积木、若干彩色卡纸剪成的大小不一的圆形、长方形、正方形、三角形。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

导入新课

师：孩子们，你们喜欢玩积木吗？你用积木搭出过什么物体呢?

今天这节课，我们也一起来玩一玩搭积木的游戏。

板书课题：拼拼搭搭

学生自由回答。

预设：城堡、停车场、机器人……

通过独立思考，激发学生的学习积极性，导入新课。

讲授新课

任务一：辨识几何体及其拼搭成的图形

师：（出示PPT）瞧，这是一个小朋友用积木搭出的小车。

仔细观察，这辆小车用到了哪些形状的积木呢？每种形状的积木各用了多少块？

师追问：你是怎么数的？

师：（出示PPT）这里还有两个小朋友搭出的积木小车，请你同桌合作，每人选择一幅小车图，说一说它用到了哪些形状的积木？各用了多少块？你是怎么数的才能不重复、不遗漏呢？

学生能够辨认出拼搭成的图形，辨认出其中用到的积木形状，分别用了多少块。

学生1：用到了长方体、圆柱

学生2：长方体用了3块，圆柱用了2块。

学生2：（上讲台边指边数）我是从上往下数，先数长方体，有3个，再从前往后数，圆柱有2个。

能够借助学生1的方法，正确说出积木的形状及数量，用自己的语言描述出数的方法。

学生3：

我数的是第一辆小卡车，它用到3个长方体，3个圆柱。我是从上到下，再从右到左数的。（边数边指）

学生4：

我数的是第2辆小轿车，它用到3个长方体，2个圆柱。我是从上到下，再从右到左数的。（边数边指）

通过独立思考、集体交流，能够辨认出积木的形状，数出它们的数量。并且能描述出数的方法，做到不重复不遗漏。

同桌交流及集体交流，能够辨认出积木的形状，数出它们的数量。并且能描述出数的方法，做到不重复不遗漏。

任务二：利用几何体拼搭图形

师：你能看出来下面的图形搭的分别是什么吗？

师：请你们每4人为一个小组，一个人说1幅作品，说说每幅作品用到了哪些形状的积木，各用了多少块？

师：你是怎么数的呢？

师：请你选择一个喜欢的东西，尝试用积木搭出来。限时2分钟。

师：同桌交流，猜猜你的同桌搭出来的是什么图案？她用到了哪些形状？分别用了多少块？

学生根据图案猜想。

学生1：鸭子。

学生2：机器人。

学生3：小火车。

学生4：房子。

学生能够根据图案说出每幅作品用到的形状，数出用到的数量。

学生5：鸭子用了7块长方体，3块正方体，1块有三角形的积木。

学生2：机器人用了6块长方体，1块正方体。

学生3：小火车用了5块长方体，6块圆柱。

学生4：房子用了1块长方体，2个圆柱体，1块有洞的长方体，3块有三角形的积木。

让学生动手操作，发挥想象力和动手操作能力，完成一个作品。

通过独立思考，集体交流，能够清楚表达出生活过的幼儿园里含的“数”。

通过独立思考，小组交流，能够说出形状及特征。

通过独立拼搭，小组交流，锻炼学生的动手操作能力及语言表达能力。

任务三：利用平面图形拼图案

师：下面的图画漂亮吗？拼出的是什么？它们分别用到了哪些形状？各有几个？

师：选择其中一幅，用彩纸拼一拼，比一比，谁拼的最好。

师：看看下面这些图，请与你的小组成员每人说一幅图，它们