《1.2数数比比》大单元教学设计 苏教版数学一年级上册2024.doc

《1.2数数比比》教学设计

课题

数数比比

单元

第一单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

本节课是本单元的第二课。教材以数学游戏为主题,借助以下小游戏：报数拿球、报数画图、数出10个花片摆成不同的样子、画花片比一比、两人一组画盘子和苹果回顾用1~10各数表示物体的个数的方法。这些小游戏都围绕“数数比比”的活动目标，让学生在感兴趣的游戏情境中数出个数在10以内的物体。报数拿球将数数与具体数量的认识相结合理解数的意义，报数画图则不仅涉及数数的问题，还涉及数的简单比较，用10个花片摆一摆则不仅考查学生对于数字“10”的体验，还培养学生的审美意识。两人一组画盘子和苹果则凸显了一一对应的数量关系，进一步加深对于数字的感悟。本课时教学一方面帮助学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用数表达物体个数和数量关系的重要性，另一方面也为后面正式学习认数和计算作好铺垫和准备。

这些游戏能客观反映学生对10以内数的认知水平，也便于教师把握真实学情，为后续教学打下基础。

学习

目标

1.学习目标描述：通过数一数、比一比的相关数学游戏活动，帮助学生结合具体游戏数一数情境中物体的个数，初步学会口头用1~10各数表示。

2.学习内容分析：本节课的内容属于数与代数及空间与图形领域，是在回顾了上节课关于“数”与“形”的经验及经历了幼儿园时期的简单数数活动及图形辨认活动的基础上进行教学的。学习这部分内容，可以消除学生对于数学知识的陌生感，一方面回顾以前生活学习中积累的对“数”和“形”的感性认识和已有经验,另一方面对小学数学学习产生兴趣和向往,为后续学习奠定基础。

3.学科核心素养分析：在活动中初步形成数感，能够在真实的情境中理解数的意义。

重点

通过游戏操作，让学生学会认真观察、仔细聆听、动手操作，正确运用已有的数数经验完成游戏。

难点

根据要求的数拿出或画出相应个数的物体，正确建立物体个数与数之间的对应关系。

课前准备

彩笔（绿色、红色）10个以上颜色相同的雪花片

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

导入新课

师：同学们，你们爱做游戏吗？你能从1数到10吗？今天老师带大家一起做游戏感受数字的奥妙吧！

今天，我们的游戏主题就是《数数比比》。

板书课题：数数比比

通过独立思考，激发学生的学习积极性，导入新课。

讲授新课

游戏一：报数拿球

师：报数拿球的游戏规则是一个人报数，另一个人根据报的数取球。数量与报的数相同就是赢了，否则就是输了。拿对一次得1颗☆，比一比谁得到的☆多。

师：这个游戏谁赢了呢？请对你和你的伙伴的表现点亮小星星吧！

同桌互动进行游戏

学生1报数：5。

学生2：（取出5颗球）

学生1：（数球的个数）正确！恭喜获得1颗星！

学生能对自己及他人的表现进行评价。

通过同桌互动玩游戏，能引导学生回顾生活中学过的数，将物体个数与数相对应。

游戏二：报数画图

师：第一个游戏好玩吗？你获得了几颗星呢？接下来，我们再继续吧！

游戏二的规则是，（PPT展示）一个人负责报数，另一个人画圆圈或其他图形，要比报的数字大。

画的数量大于报的数就是赢了，否则就是输了。

画对一次得1颗☆，比一比谁得到的☆多。

师：还有其他的数量是正确的吗？为什么？

学生根据报的数字画图。不仅能辨认数字的大小，还能进行数的比较。

学生1：

4

○○○○○学生2：

○○○○○

学生1：（数一数，比一比）正确，她画了5个，5比4大，画得正确。

学生3：有，画6个，6比4大，所以正确。

通过游戏，能够正确画出比报的数多的形状，不仅能进行数量的个数理解，还能进行比较。

用自己的语言能够说出正确的理由。

引导学生对于数的量有“更多”的理解。

游戏三：10个花片摆形状

师：孩子们，你们爱玩雪花片吗？你能正确数出10个雪花片吗？请你数一数。

请你和小伙伴比一比，谁能在1分钟数出正确数出10个雪花片，并且能摆出一个漂亮的图案。

摆完后，同桌互相检查，是否正确数出10个，并且给你的小伙伴介绍你摆的是什么图案。

师：请给你的小伙伴的表现点亮星星吧！

学生能正确数出10个。

学生1：

我摆的是长方形。

学生2：

我摆的是三角形。

学生3：

我摆的是圆形。

学生4：

我摆的是一只小狗。

通过独立思考，集体交流，能够准确数出10个物体个数，并且能用自己的语言流利表达出想法。

通过合作游戏，能对自己或他人的作品进行评价。

游戏四：画画比比

????

??

??

师：第一局，谁成功了呢？

??????

??

??

??

?????

???????师：第三局，难度升级！你敢挑战吗？

???????

????

??

??

?

学生能独立数数并画出比出示的数量多的图。

?????学生1：

?????

老师手中的卡片上是4朵小红花，我画了5朵，5比4多。

学生2：

????