2024秋九年级语文上册 第二单元 6《敬业与乐业》教学设计 新人教版.docx

2024秋九年级语文上册第二单元6《敬业与乐业》教学设计新人教版

主备人

备课成员

教材分析

《敬业与乐业》是人教版2024秋九年级语文上册第二单元的一篇文章，主要探讨了敬业和乐业的重要性。本篇文章旨在引导学生理解敬业乐业的价值，培养学生的职业素养和积极的工作态度。通过本课的学习，学生能够理解敬业乐业的概念，认识到敬业乐业对个人和社会的重要性，并能够将敬业乐业的精神应用到实际生活和工作中。本节课的设计将结合学生的实际情况，通过深入分析文章内容，引导学生思考和讨论，从而达到理解敬业乐业的目的。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括阅读理解能力、思维品质、审美情趣和文化认同。通过学习《敬业与乐业》，学生将能够运用阅读技巧，深入理解文章内容，把握作者的观点和论证方法。同时，通过分析文章中的例子和论述，学生将培养自己的批判性思维和逻辑推理能力。此外，学生还能够在阅读和讨论中提升自己的审美情趣，感受文章的语言美和思想美。通过学习敬业乐业的重要性，学生将增强对中华优秀传统文化的认同，培养积极向上的职业态度和人生观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并分析一篇文章的主要内容和观点。他们对于一些道德观念和价值观有一定的了解，但可能对于敬业与乐业的深层含义还不够清晰。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于实际生活中的问题比较感兴趣，尤其是与自己未来发展相关的内容。他们具备一定的独立思考和分析问题的能力，喜欢通过讨论和互动来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和案例来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《敬业与乐业》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难，如对一些专业术语的理解，对作者论证方法的把握等。同时，他们可能对于如何将敬业乐业的精神应用到自己的生活和工作中感到困惑。此外，学生可能对于如何准确表达自己的观点和论述逻辑清晰地表达自己的思想存在挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、笔记本纸、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：《敬业与乐业》相关视频资料、文章解析PPT、在线讨论平台。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问答法、角色扮演法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《敬业与乐业》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《敬业与乐业》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《敬业与乐业》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《敬业与乐业》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《敬业与乐业》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握敬业乐业的理念。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验敬业乐业的理念。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《敬业与乐业》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握敬业乐业的理念。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《敬业与乐业》知识点，掌握敬业乐业的理念。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《敬业与乐业》课题，布置适量的课后作