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《液压传动与气动技术》一体化教学方法分析与改进
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聂卫晶
【摘要】教学质量的提高需要教学方法的不断改进，通过调查分析发现，《液压传动与气动技术》这门课程的传统教学方法存在一定不足，为了实现《液压传动与气动技术》这门课程理论知识与实际运用更好地接轨，本文提出几种教学方法的改进，本文的重点就是探讨这些教学方法的实际运用与教学效果。
【关键词】教学质量；教学方法；创新；改进
G633.98B1671-8437（2018）04-0044-02
《液压传动与气动技术》是技工院校机械、机电类专业学生的必修专业课程，这门课程的重要特点是实践性、综合性和应用性较强，教学的目标是学生在掌握液压与气动基本知识的基础上，具备初步分析、解决实际工程问题的能力[1]。传统的教学模式中，课堂理论知识的讲解较多，与实际应用联系较少，教学的过程始终是以教师为中心，学生理解起来较困难，教学效果较差，本文通过分析当前液压与气动教学中存在的问题，提出多种教学方法，进一步提高本课程的教学质量。
1传统教学模式的分析
《液压传动与气动技术》是一门实用性极强的课程，一方面传统的教学模式中，过于注重理论知识的教学，过多的课时分部在理论课堂，而教学内容中包括大量的元件原理图、结构图和系统回路，如果单单是利用板书或者简单的教学模型讲解，学生们理解起来非常乏力，教学效果较差；另一方面本课程的教学重点是流体的传动分析，大部分教学环节都是动态的，但是传统的教材中只有静态的系统回路图，单单是借助静态的回路图去讲解动态的流体传动过程，对于没有任何机械专业知识基础而且缺乏实践经验的学生们，很难直观的掌握这些内容[2]。此外，传统教材中的教学案例较少，而且不能与当今高尖端的科技发展水平同步，缺少行业中领先的技术案例，这些弊端严重的影响着教学的质量，也是液压与气动教学过程普遍存在的问题，那么在现阶段，有哪些教学方式值得我们用于液压与气动课堂中去呢？
2当前教学环境及学生学情调查分析
为了得到更有说服力的数据，笔者对本校机电一体化、数控加工、制冷与设备维修工专业的225名学生进行了一次学情调研，主要提出了以下几个问题：
①你希望课堂讲授，在《液压传动与气动技术》这门课中所用的時间占比大概是多少？
②你最希望在《液压传动与气动技术》这门课上学到什么？
③《液压传动与气动技术》这门课程你最喜欢的的教学方法是什么？
通过调研获得的数据总结出以下几个结论：
①有90%的学生希望课堂讲授的时间占比不要超过50%，足以证明学生们对课堂纯理论讲授兴趣不浓厚。
②通过调研发现，学生们对计算机软件方面辅助教学方法比较感兴趣，学生们更愿意到机房和实验室等教学场所上课。
③通过图1可发现，对比课堂板书教学、多媒体课件讲授教学和教师演示实验教学等方式，学生们更希望通过自己动手做实验去学习这门课程。
通过对学生的调研分析中发现，大部分学生期待教学方法能够多种多样，学生们不仅希望在这门课中学习到各种理论知识，更希望能够通过课堂的实验锻炼自己的动手能力，所以教学过程中利用好更多的教学方法就显得尤为重要，下面我们就来探讨一下《液压传动与气动技术》这门课中各种新型的教学方法。
3《液压传动与气动技术》教学中各种创新的教学方法
3.1手工制作简单液压装置，激发学生的学习兴趣
想要让学生学好一门课程，最重要的是应该让学生对这门课程感兴趣，如何更好的激发学生的学习兴趣呢？应该先激发学生的好奇心，所以在课程的开始，设置一个实验课，这个课程的内容是利用一些简单的道具，制作一个简单的液压装置。如图2所示，就是利用一个废弃针筒为主要动力源做一个起重机模型，通过针筒活塞的来回往复运动，转化成起重机的起放运动，传动介质就是利用水。通过这样一个小实验，更好的激发了学生的学习兴趣，这样的液压装置是非常有意思的，当然学生们学习的兴趣就来了。
3.2利用“互联网+”时代网络资源实现微课资源共享
微课就是其中重要的一种教学方式，微课教学，已经运用到技工教育的多门学科当中，同样的液压与气动技术也完全可以借助微课进行教学，微课是以视频为主要载体，和传统的多媒体视频教学又有所差别，教师可以配合液压与气动课程中的教学视频，制作出与教材内容结合紧密的微视频，视频中既包含液压与气动回路的动态视频，也包括教师录制的语音讲解，而且对于一次无法理解的知识点学生可以反复观看，从而达到较好的学习效果[3]。
3.3借助液压与气动实验软件辅助实验教学
Fluidsim软件（图3）是由德国开发的，专门用于液压与气动传动的教学软件，这个软件又分为液压与气压两种，这个软件是把CAD的功能和仿真功能紧密的联系了在一起，在设计液压回路的过程中，学生们可以很方便的调取各种液压元件去组成各种液压回路。新的教学方法可以把液压与气动技术课堂放到机房，让每
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