陕西省蓝田县焦岱中学高中语文 4 归去来兮辞（并序）教案4 新人教版必修5.docxVIP

陕西省蓝田县焦岱中学高中语文4归去来兮辞（并序）教案4新人教版必修5

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

新人教版必修5中的《归去来兮辞（并序）》是高中语文的重要篇目，本文描绘了作者陶渊明对官场的失望和对田园生活的向往。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.分析诗歌的结构和意境：让学生通过自读和讨论，理解诗中的意象，分析诗歌的结构，领悟作者表达的思想感情。

2.品味诗歌的语言和表达技巧：通过对诗句的细读和分析，引导学生发现并欣赏诗歌中的修辞手法和语言特色。

3.了解陶渊明的生平及创作背景：为学生提供相关资料，帮助学生了解陶渊明的生平及其创作《归去来兮辞》的背景。

4.培养学生的文学鉴赏能力：通过本节课的学习，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力，使他们在今后的学习生活中能够更好地欣赏和理解古诗词。

5.引导学生树立正确的人生观和价值观：通过分析陶渊明的人生选择，引导学生正确看待名利，培养他们独立思考、追求真理的品质。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.审美鉴赏与创造：通过分析《归去来兮辞（并序）》的意象、结构和语言特色，培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，激发他们的创造潜能。

2.文化传承与理解：让学生了解陶渊明的生平及其创作背景，理解《归去来兮辞（并序）》的历史文化价值，传承中华优秀传统文化。

3.思维品质：通过分析陶渊明的人生选择，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力。

4.人生态度与价值观：引导学生正确看待名利，培养他们追求真理、崇尚自然的品质，树立正确的人生观和价值观。

5.语言表达与运用：通过朗读、讨论和写作等方式，提高学生的口头表达和书面表达能力，提升他们的语文综合运用能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗歌意象的分析：《归去来兮辞（并序）》中描绘了一系列意象，如“归帆”、“田园”、“酒泉”等，理解这些意象所蕴含的作者情感和思想是本节课的核心。

（2）修辞手法的辨识：诗歌中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，引导学生识别并理解这些修辞手法的表达效果是教学的重点。

（3）作者生平及创作背景的了解：陶渊明的生平经历和《归去来兮辞》的创作背景对于理解诗歌具有重要意义，教师应引导学生查阅相关资料，加深对这部分内容的理解。

2.教学难点

（1）诗歌深层情感的把握：诗歌中的情感丰富而微妙，学生难以准确捕捉。教师可以采用对比分析、角色扮演等方法，帮助学生深入理解作者的情感。

（2）修辞手法的运用：修辞手法的表达效果是诗歌魅力的重要体现，但学生往往对其辨识和运用存在困难。教师可以通过示例、仿写等方式，引导学生掌握修辞手法的运用。

（3）作者人生观的解读：陶渊明的人生观具有时代背景和个人经历的特点，学生难以完全理解。教师可以结合现实生活中的案例，引导学生联系实际，深入领会作者的人生观。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-学生用的语文课本《新人教版必修5》。

-白板和记号笔，用于课堂板书和重点标记。

-打印机和打印纸，用于打印相关教学材料。

2.课程平台：

-学校内部的课程管理系统，用于发布教学资料和作业。

-网络连接，用于访问在线教学资源和进行电子互动。

3.信息化资源：

-教学PPT，包含课文内容、问题讨论和互动环节。

-在线诗词数据库，用于查找和分析陶渊明的其他作品。

-视频资料，如关于陶渊明生平的纪录片或诗歌朗诵视频。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作分析诗歌内容和修辞手法。

-角色扮演，让学生通过扮演陶渊明或其他角色，体会诗歌中的情感。

-写作练习，让学生尝试仿写诗句，锻炼语言表达和创作能力。

-互动问答，通过提问和回答激发学生思考，检验学习效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《归去来兮辞（并序）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《归去来兮辞（并序）》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于陶渊明的图片或视频片段，让学生初步感受陶渊明的魅力或特点。

简短介绍陶渊明的生平及其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《归去来兮辞（并序）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《归去来兮辞（并序）》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《归去来兮辞（并序）》的背景，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗中的意象、修辞手法和语言特色，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《归去来兮辞（并序）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《归去来兮辞（并序）》的特性和重要性。

过程：

分析《归去来兮辞（并