语文园地一（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docxVIP

语文园地一（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册“语文园地一”的篇章学习。重点包括文章阅读理解、生词学习、语言表达及写作技巧。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级及四年级上册已经学习了基础的阅读理解、词汇运用和简单的写作，如记叙文的基本构成和描写方法。本节课将在此基础上，进一步引导学生深入理解文章主题，掌握细腻的情感表达和丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，并结合课本内容，学会运用此类手法进行写作练习。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的文学鉴赏能力，强化语言表达与写作技巧，培养创造性思维和审美情感。通过学习“语文园地一”篇章，使学生能够深入理解文本，提高对文章主题和情感内涵的把握；学会运用丰富的修辞手法，提升语言表现力；激发学生的想象力，培养其独立思考和创意表达的能力，进而提升语文综合素养，体现新教材对学生全面发展的要求。

重点难点及解决办法

重点：1.文章主题和情感内涵的理解；2.修辞手法的识别与应用；3.创意写作能力的培养。

难点：1.情感表达的细腻把握；2.修辞手法的灵活运用；3.创作过程中的独立思考。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论、问答环节，引导学生从不同角度理解文章，深入挖掘情感内涵；

2.采用例句分析法，让学生直观地识别和模仿修辞手法，通过实际操作加深理解；

3.创设情境，激发学生想象力，鼓励个性化表达，培养学生的独立思考和创意写作能力；

4.教师适时提供反馈，针对难点进行针对性指导，帮助学生克服困难，提升语文素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本统编版语文四年级下册教材，提前分发“语文园地一”的学习资料。

2.辅助材料：准备与文章内容相关的图片、视频资料，用以辅助讲解文章情感和修辞手法，增强学生直观感受。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生的写作作品，促进互相学习和评价。

4.互动工具：准备白板、投影仪等教学工具，以便于展示多媒体资源和实时记录学生讨论的要点。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示与“语文园地一”主题相关的图片，提出引导性问题：“同学们，你们觉得这些图片中的主人公可能在想什么？他们的心情是怎样的？”

-学生分享观察和感受，教师总结并引出本节课的学习目标：理解文章主题，体会情感表达。

2.讲授新课（15分钟）

a.文章阅读与理解（7分钟）

-学生自主阅读“语文园地一”的文章，教师指导学生关注文章中的情感描写和修辞手法。

-教师选取文章中具有代表性的段落，引导学生分析情感内涵，讨论修辞手法的作用。

b.修辞手法讲解与应用（5分钟）

-教师结合文章实例，讲解比喻、拟人等修辞手法的特点和运用方法。

-学生尝试运用所学的修辞手法进行小练笔，教师给予即时反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，针对文章中的难点进行讨论，分享学习心得。

-教师设计练习题，让学生运用修辞手法进行句子仿写，巩固所学知识。

-教师选取部分学生的作品进行展示，组织评价和讨论，提高学生对修辞手法的认识。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师针对文章主题、情感表达和修辞手法等方面提出问题，检查学生对新知识的掌握情况。

-学生回答问题，教师给予鼓励性评价，针对学生的疑惑进行解答。

5.创意写作与展示（5分钟）

-教师布置创意写作任务，要求学生运用本节课所学的修辞手法，围绕文章主题进行创作。

-学生进行现场写作，教师巡回指导，提供帮助。

-学生完成写作后，选取部分作品进行展示，其他学生给予评价和建议。

6.课堂小结（2分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调文章主题、情感表达和修辞手法的重要性。

-学生分享学习收获，教师给予总结性评价。

7.课后作业布置（2分钟）

-布置与课堂学习相关的作业，巩固学生对文章主题和修辞手法的掌握。

总计用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际教学需求，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和创造力。通过导入、讲授、巩固练习、课堂提问、创意写作与展示等环节，确保学生理解和掌握新知识，提升语文核心素养。同时，关注学生个体差异，给予针对性的指导，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：选择与“语文园地一”主题相近的文学作品，如儿童文学作品、经典故事等，让学生在课后阅读，进一步体会不同的情感表达和修辞手法。

-诗词欣赏：挑选一些含有比喻、拟人等修辞手法的古诗词，让学生感受传统文化中的修辞艺术。

-生活实践：鼓励学生观察生活中的情感表达和修辞手法运