(教学设计)第13章 第1节 磁场 磁感线2023-2024学年新教材高中物理必修第三册(人教版2019).docxVIP

(教学设计)第13章第1节磁场磁感线2023-2024学年新教材高中物理必修第三册(人教版2019)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中物理必修第三册——磁场磁感线

2.教学年级和班级：2023-2024学年，高中一年级5班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.引导学生回顾磁场的基本概念，理解磁场的性质和特点。

2.讲解磁感线的概念，引导学生通过实验观察磁感线的分布。

3.利用磁感线模型，分析磁场对电流的作用，引导学生理解安培力定律。

三、教学目标

1.掌握磁场的基本概念，了解磁场的性质和特点。

2.理解磁感线的概念，能够通过实验观察磁感线的分布。

3.掌握磁场对电流的作用，能够运用安培力定律分析相关问题。

四、教学方法

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究磁场和磁感线的性质。

2.利用实验和动画，直观展示磁感线的分布和磁场对电流的作用。

3.通过小组讨论和问题解答，巩固学生对磁场和磁感线的理解。

五、教学评估

1.课堂问答：检查学生对磁场和磁感线的基本概念的理解。

2.实验观察：评估学生对磁感线分布的观察和理解能力。

3.小组讨论：评估学生在小组中的合作和问题解决能力。

六、教学资源

1.多媒体课件：用于展示磁场和磁感线的概念和性质。

2.实验器材：用于观察磁感线的分布和磁场对电流的作用。

3.练习题：用于巩固学生对磁场和磁感线的理解。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过实验和观察，探究磁场和磁感线性质的能力，发展科学探究的核心素养。

2.科学思维：培养学生运用安培力定律分析磁场对电流作用的能力，培养逻辑推理和数学运算的科学思维。

3.科学态度与价值观：通过学习磁场和磁感线的相关知识，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养学生的科学态度和价值观。

4.科学应用：培养学生将所学知识应用于实际问题，解决实际问题的能力，提高学生的科学应用素养。

学习者分析

1.知识基础：学生在初中阶段已经接触过磁场的基本概念，对磁体的性质有一定的了解。部分学生可能已经有过电磁铁的实验经验，但对磁感线的理解可能仍较为模糊。

2.学习兴趣与能力：学生对于直观、实验性强的物理知识较感兴趣，因此通过实验和动画展示磁感线分布能够激发他们的学习兴趣。学生在数学运算和逻辑推理方面能力较强，有利于理解安培力定律的应用。

3.学习风格：学生在小组讨论中更愿意表达自己的观点，因此小组讨论能够帮助他们更好地理解和巩固知识。同时，部分学生可能更偏好自学和思考，需要教师提供适当的引导和启发。

4.困难和挑战：学生在本节课中可能对磁感线的抽象性质难以理解，如磁感线的方向和疏密表示的磁场强度。此外，安培力定律的应用可能对学生来说是新的挑战，需要通过实例分析和练习来逐步掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中物理必修第三册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集并整理与磁场、磁感线相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便于在课堂上进行直观展示和讲解。

3.实验器材：准备铁屑、磁体、电流表等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供实验观察和操作的机会。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个磁铁吸引铁屑的实验，引导学生观察磁铁周围的铁屑分布情况，激发学生对磁场的好奇心。

-教师提出问题：“为什么磁铁周围的铁屑会呈现出特定的分布pattern呢？这背后的原理是什么？”

-学生思考并回答问题，教师引导学生思考磁场的存在和性质。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍磁场的基本概念，包括磁场的定义、磁场线等。

-教师通过动画展示磁感线的分布情况，引导学生理解磁感线的含义和表示的磁场性质。

-教师讲解磁场对电流的作用，引入安培力定律的内容。

3.师生互动环节（5分钟）

-教师提出问题：“磁场对电流的作用是如何产生的？安培力定律的数学表达式是什么？”

-学生思考并回答问题，教师引导学生通过实验观察磁场对电流的作用，并进行解释和推理。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与磁场和磁感线相关的问题，学生独立解答并在小组内进行讨论。

-学生向全班展示解题过程和答案，教师进行点评和指导。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师提出问题：“本节课我们学习了磁场的性质和磁感线的概念，你们能否用自己的话总结一下？”

-学生回答问题，教师进行总结和强调重点知