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小学数学数感教学生活化的培养与研究

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岳晓苗

【摘要】对于小学生来说，小学数学是一门非常重要的科目.教师必须要加强对小学生数学素质的培养，才能够让小学生拥有良好的运算能力、逻辑思维能力和思考能力，这就使得小学数学数感教学显得非常重要.数感是学生数学学习中的一种能力，尤其是在新课改提出数学核心素养以来，培养学生的数感已经成为小学数学教学的重要任务.数感的培养需要学生仔细地观察和理解数的含义，学生要通过动手操作理解和亲身体验.由此可见，小学数学的数感可以帮助小学生更好地学习数学，从而掌握更多的数学能力.因此，小学数学教师在教学中要重视对学生数感的培养，不断研究、分析培养学生数感的有效策略，下面就此展开分析.

【关键词】小学数学;数感;培养

在小学数学教学中，培养学生的数感能够有效锻炼学生的数学思维，教师要通过开展多元化的活动使学生积极参与到数学学习中，增强学生的数感.数感的培养是一项系统的工作，需要教师制订有针对性的策略，将数学知识与生活实际联系起来，使学生对数字感兴趣，这样才可以帮助学生更好地认识数字、理解数字.小学生只有具备良好的数感，才会对数学学习有新的认识，才会在数感的作用下积极主动地学习数学.小学生数感的形成不是一蹴而就的，它是需要经历一定阶段的，小学生只有努力、勤奋地学习数学知识，数感才能慢慢形成，才能形成更加强大的数学学习能力，从而保障小学数学教学获得更好的发展.

一、小学数学数感教学生活化的培养与研究的意义

对于小学生而言，数学科目属于一门非常重要的科目.数感的存在可以让小学生更好地学习数学，数感就是小学生对数字的理解和感悟.小学生通过牢固地掌握数字，可以逐步提升其对数感的运用，使其在计算和数字运用中能够更好地发挥自己的数学素养.小学数学数感教学生活化的培养与研究还可以在一定程度上改变小学数学的教学面貌，将最佳的数学感受带给小学生，不断推动数学教学的发展，不断提升小学生掌握数学的坚实性，让小学生可以利用数学知识来解决实际的运算问题，促使小学数学教学走向更加美好的发展境地.

二、小学数学数感教学生活化的培养策略

（一）利用生活体验，在兴趣中启蒙数感

数学与生活息息相关，生活体验是学生数感的来源.将数学与生活相结合，从生活中去观察数学，有利于学生良好学习习惯的养成.数感的产生需要学生主动认知和探索.数学在生活中无处不在，当学生可以在生活中去感受数的存在时，他们便可以采用数学知识解决生活实际问题，也可以在体验中真实地感受到数学的作用和乐趣，数感便由此产生.当学生产生数感后，教师可以帮助学生获取知识，激发学生的学习能力.例如，教师让学生在超市中买一瓶水，观察水的体积，水的体积有100毫升、500毫升的，让学生喝一口水后再观察剩下的水的体积，从中感受体积的概念.再如，学生在文具店购买文具时，可以感受一元钱、十元钱、二十元钱的价值.又如，学生可以观察一分钟、十分钟、三十分钟的不同时长，感受时间的流逝.在小学数学教学中，教师要增加教学活动的趣味性，开展探究性教学，让学生通过体验生活来激发学习兴趣，从而培养学生的数感，使学生更加喜欢数学、热爱数学.

（二）创建数感情境，培养学生数感

在小学数学教学中，教师注重培养和研究学生的数感，有助于提高学生对数字的认识.数感教学可以创设出易于学生理解的教学情境，使学生对数字的意义有更深刻的理解，并建立起良好的数感.在小学数学教学中，教师创设数感情境能够有效激活学生思维，使学生在情境中学习数学知识并产生数感.教师可以结合小学生的特点创设数感情境，从学生感兴趣的音乐、动画入手，采用多媒体技术，使学生对数感产生直观体验.在培养学生数感的过程中，教师要特别关注学生的学习状态，帮助学生解决学习困难，不断优化教学方法.由于小学生初步接触数学知识，因此学生的数感认知程度较低，对抽象的数感很难了解.这就要求数学教师一定要注重教学方法，使学生认识到在学习数学知识中数感的重要性，创设趣味教学活动，发挥学生学习的主动性，使学生能够运用数学思维解决问题.教师可以让学生分组讨论数学问题，使学生对数学学习有全面的了解，增强学生的数感，全面提升学生的学习能力.

（三）增加师生互动，在交流中形成数感

数感是数学素养的一种体现，抽象的数学符号和数字可以使学生体验到数感.在小学数学教学中，师生互动交流是确保课堂教学顺利开展的关键.教师通过师生互动交流，可以及时掌握学生的学习情况，从而不断优化教学方式.当然，师生互动交流还可以更好地开拓学生的数学思维，进而培养学生的数感，加深学生对数学知识的认识，使学生明白学习数学知识的意义.如，在学习“米和厘米”这部分内容时，学生要认识物体的长度.笔者提出问题让学生思考：一本书的长度是10厘米，一把尺的长度是一米，两者一共多长？学生思考后给出了不同的答案：有的学生说是110