2024-2025学年高中语文 第三单元 炼金术士教案 新人教版《外国小说欣赏》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第三单元炼金术士教案新人教版《外国小说欣赏》

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教材分析

《炼金术士》选自新人教版《外国小说欣赏》第三单元，该篇小说以独特的叙事手法和深刻的寓意展现了人性的探索与成长。本章节通过描绘主人公Santiago追寻梦想的过程，引导学生理解炼金术的象征意义，探讨梦想与现实的关系，以及人生意义的追求。教学内容与高中生的认知水平及语文核心素养的培养密切相关，旨在提高学生的文学鉴赏能力、思辨能力和文化素养。本节课将结合课本内容，深入剖析小说主题，联系实际生活，启发学生思考人生目标与自我成长。

核心素养目标分析

本节课围绕《炼金术士》展开，旨在培养学生的文学素养和人文情怀。通过深度解读小说，学生将提高以下核心素养：首先，增强文化意识，理解和尊重不同文化背景下的价值观；其次，锻炼审美能力，学会从多元角度欣赏文学作品，提升艺术鉴赏水平；再者，发展思维品质，培养学生批判性和创造性思维，激发对人生、梦想和自我实现的深入思考；最后，提升语文能力，通过分析文本，提高语言表达和书面表达能力，为终身学习和人文发展奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-描述与解析：《炼金术士》中的象征手法及其作用，如沙漠、金子等元素的象征意义。

-理解与欣赏：小说中的人物形象分析，特别是主人公Santiago的性格特点和成长变化。

-分析与评价：梦想与现实的关系，以及小说如何通过Santiago的经历展现这一主题。

-应用与实践：运用文学鉴赏方法，评析小说的艺术特色和审美价值。

2.教学难点

-难点解析：象征手法的深入理解，特别是如何引导学生从文本中识别并解读象征意义。

-人物分析：学生可能难以把握Santiago内心世界的变化，需要教师引导分析其心理活动。

-主题探讨：对于梦想与现实复杂关系的理解，学生可能缺乏深层次的思考和辩证分析。

-实践应用：如何将文学鉴赏的理论知识转化为具体分析小说的能力，对学生来说是一个挑战。

-举例解释：例如，解释沙漠不仅仅是自然环境的描述，更是心灵历程的象征；Santiago对炼金术的追求，反映了人类对梦想的执着和现实困境的克服。通过具体文段分析和讨论，帮助学生攻克这些难点。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文教材。

-软件资源：语文教学辅助软件、文学作品分析工具、电子教案。

-课程平台：学校局域网教学平台、数字化学习管理系统。

-信息化资源：电子图书库、文学鉴赏视频资料、在线讨论区。

-教学手段：PPT展示、视频播放、小组合作、课堂讨论、角色扮演、写作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《炼金术士》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过炼金术吗？它与我们今天的生活有什么联系？”

展示一些关于炼金术的图片和视频片段，让学生初步感受炼金术的神秘和魅力。

简短介绍炼金术的基本概念和它在文学中的象征意义，为接下来的学习打下基础。

2.《炼金术士》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小说的基本情节、人物关系和主题思想。

过程：

讲解《炼金术士》的故事背景，介绍主人公Santiago的形象和梦想追求。

详细介绍小说中的象征元素，如沙漠、金子、鹰等，使用图表或示意图帮助学生理解它们的深层含义。

通过分析小说中的关键情节，让学生更好地理解梦想与现实的关系以及自我成长的意义。

3.《炼金术士》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解小说的文学特色和寓意。

过程：

选择几个典型的情节或对话进行分析，如Santiago与老人的相遇、沙漠中的考验等。

详细介绍每个案例的背景、文学手法和深层意义，让学生全面了解小说的艺术魅力和思想深度。

引导学生思考这些案例对个人成长和人生选择的启示，以及如何将这些理念应用到现实生活中。

小组讨论：让学生分组讨论小说中的某个主题，如追求梦想的勇气、面对困难的态度等，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入思考能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在小说中的体现、对个人成长的意义以及如何在生活中实践这些理念。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说思想的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对主题的理解、案例分析和个人感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和思考方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《炼金术士》