刍议农村小学英语教学.docx

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刍议农村小学英语教学

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范密

中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1002-7661（2017）17-0052-02

小学是学习英语的入门阶段，也是打好英语基础的重要时期。随着时代的进步，英语的重要性已不容忽视，而农村英语教学是农村教学中的薄弱环节。如何扭转农村小学英语的局势？如何在课堂教学中激发学生学习兴趣，实现培养学生实际运用语言的能力，我根据洋梓镇龙泉小学英语的实际情况，在这里与大家一起进行探究：

一、以学生为主体

以往的课堂都是以教师为主题，如今我们理应扭转局面，让学生成为课堂教学的主角。如何使学生学得轻松愉快，教师就要想方设法组织好教学活动的全过程，激发起学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”，调动学生积极探求、思考的欲望，从而达到教与学的最佳效果。

（一）充分利用肢体语言及感官，增强感知能力，让学生轻松学习零负担

单词、词组、句子是英语教学中必不可少的基础教学。而每个单词、词组、句子都有其固有的含义，那么理解它们的含义就需要调动学生的多种感官及利用他们的肢体语言，增强感知能力。教学表情化、动作化。学生的英语思维空间有很大的局限性，怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中作到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示、说明教学内容，即以姿势说话。如教listen这个单词时，我就以手半握拳放在耳后，同时做倾听动作。反复几次后，只要我半握拳手放耳后，学生便心领神会。经过同样的训练，只要我双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知是wholeclass齐读。这样节省了教学时间，加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。教师要始终坚持以学生为主体，尊重学生之间的差异，注重个性化教学。

（二）进行多方面联系，加强理解，发挥学生主观能动性

如何发挥学生的主观能动性，使其主动抓住词语之间、句型之间的联系，一直是英语教学中的难点。由于理解是内化的重要过程，所以，教师要把教的工夫用在点拨上，引导学生动脑筋思考，加深理解。在课堂教学中，教师不仅仅是传播知识，更应发挥好育人的作用；教师还应激发学生的创新精神，帮助学生在学习中体验实践，在实践中进行学习。

二、以兴趣为动力

小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”的确，小学英语兴趣第一，学生只有对英语产生浓厚的兴趣，才能更好的学习英语。

针对小学生喜说爱动、争强好胜、善于模仿等心理特点，开展各种形式的学生活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，增强学生的学习兴趣。在教学中，我针对教育特点，运用了多种教学方法。

（一）玩中学，在游戏中学有所得

游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动。灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，我不但鼓励学生玩，还组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。如在学习自我介绍时就采用“毛线缠绕”的游戏，在学习“cat、dog、snake”等名词时采用了“蒙眼辨音”的游戏，在学习动物时采用了“快速表演叫声”的游戏等等。这些游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的学生都抱着渴望获胜的心理，有助于克服学生腼腆羞怯的心理障碍，激发学生的学习兴趣。学生在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。

（二）歌中练，在歌声中巩固知识

小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，每一堂课我都利用或编写了与学习内容相符的歌曲或歌谣（chant），并加以动作表演。如在学习表示小动物的单词时，我采用了这样的歌谣：

catcat“Miao，Miao，Miao”，

dogdog“Wang，Wang，Wang”，

frogfrog“Gua，Gua，Gua”。

每一种动物配上其叫声，和着录音节拍，再加上学生们绘声绘色的表演、夸张的语气，使学生在活泼欢快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，从而提高了教学质量。

（三）画中乐，在涂﹑画中体会学习的乐趣

低年级学生情绪活跃、开朗，具有稳定性、专一性差的年龄特点，因此在教学中我不仅仅锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手画”，如用水笔涂风景，用简笔画小伙伴，用线条连单词，用毛线装饰小动物卡片等等。学生们在涂、画中，与同伴团结合作，相互交流，体会到了学习的乐趣。

在教学中教师还可以用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件等进行直观教学活动；可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法，使学生的兴趣点达到高潮。教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。教师把握好了兴趣这个支点，就