2024-2025学年高中语文 唐宋词 1 第八课 多情自古伤离别——离情别绪教案 语文版选修《唐宋诗词鉴赏》.docxVIP

2024-2025学年高中语文唐宋词1第八课多情自古伤离别——离情别绪教案语文版选修《唐宋诗词鉴赏》

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教学内容

2024-2025学年高中语文唐宋词1第八课《多情自古伤离别——离情别绪》教案，选自语文版选修《唐宋诗词鉴赏》第四章。本节课将围绕以下内容展开：

1.理解并背诵教材中白居易的《赋得古原草送别》、柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》、辛弃疾的《青玉案·元夕》三首诗词。

2.分析诗词中表达离情别绪的艺术手法，如借景抒情、对比映衬等。

3.探讨唐宋时期离别诗词的背景及其在文学史上的地位。

4.比较不同诗人表达离情别绪的异同，培养学生对诗词意境的感悟和审美能力。

5.激发学生对古诗词的热爱，提高古典文学素养。

核心素养目标

1.提升学生对唐宋诗词的鉴赏能力，感悟诗词中的意境美、情感美，培养审美鉴赏与创造素养。

2.培养学生从历史、文化角度分析诗词背景，提高文化传承与理解素养。

3.通过对比分析不同诗人的离情别绪作品，锻炼学生的批判性思维和分析能力，提升思维发展与提升素养。

4.引导学生关注诗词中的人文情怀，激发道德情感，培养人文关怀与社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗词中表达离情别绪的艺术手法的理解和分析。

2.唐宋时期离别诗词背景及其在文学史上的地位的认识。

3.对比不同诗人表达离情别绪的异同，感悟诗词意境。

难点：

1.理解并运用借景抒情、对比映衬等艺术手法。

2.深入剖析诗词背后的历史文化背景。

3.对诗词情感的细腻把握和个性化解读。

解决办法：

1.通过案例分析法，引导学生分析诗词中的具体例子，加深对艺术手法的理解。

2.采用情境教学法，创设历史背景情境，帮助学生感受诗词产生的时代背景。

3.开展小组合作学习，让学生在讨论和分享中，碰撞思维火花，提高对诗词情感的理解和把握。

4.设计创意写作活动，鼓励学生模仿古人的艺术手法创作诗词，加深对诗词艺术的理解和感悟。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：对诗词背景、艺术手法进行深入讲解，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就诗词情感、意境展开讨论，激发学生思考和表达。

3.情境教学法：通过多媒体展示、角色扮演等方式，创设诗词情境，增强学生体验。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等手段，展示诗词背景、图像，提高学生学习兴趣。

2.教学软件：利用诗词学习软件，辅助学生自主学习和复习。

3.网络资源：引导学生查找相关诗词、文献，拓展知识面，提高信息素养。

教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-教师通过多媒体展示古风背景图片，配以古琴音乐，营造出离别的情境。

-提出问题：“同学们，你们有过离别的经历吗？请分享你们在离别时的感受。”

-学生分享经历，教师引导学生关注离别情感，从而导入本课。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍白居易、柳永、辛弃疾三位诗人的背景，引导学生了解诗词的历史文化背景。

-对三首诗词进行逐句解析，强调艺术手法和情感表达，确保学生理解和掌握新知识。

-分析诗词中离情别绪的主题，阐述其在唐宋诗词中的地位。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论三首诗词中的艺术手法和情感表达，每组选择一首诗词进行分析。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

-创意写作：让学生模仿古人的艺术手法，创作一首表达离别情感的诗词。

4.情师生互动环节（10分钟）

-学生展示：邀请部分学生朗读自己创作的诗词，其他学生进行评价。

-教师点评：针对学生的创作和评价，给予肯定和建议，引导他们深入思考诗词艺术。

-学生互评：学生相互评价，提出修改意见，提高诗词鉴赏能力。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-针对本节课的重难点，教师提出思考题：“如何运用所学艺术手法表达自己的离情别绪？”

-学生思考并回答问题，教师总结并强调审美鉴赏、文化传承与理解、思维发展与提升等核心素养的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行回顾，强调诗词中离情别绪的艺术魅力。

-鼓励学生在课后继续欣赏和学习唐宋诗词，提高古典文学素养。

教学过程设计注重师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性，同时关注核心素养的培养，确保学生在掌握新知识的同时，提高诗词鉴赏能力和文化素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《唐宋词鉴赏辞典》：收录了大量唐宋词作品，便于学生进一步了解和欣赏唐宋词的魅力。

-《中国古代离别诗词选》：精选历代离别诗词，有助于学生全面了解离别主题在诗词中的发展历程。

-《柳永词鉴赏》：专门介绍柳永的词作品，有助于学生深入