（教师用书）2024年-学年高中地理 第一节 旅游资源的分类与特性教案 新人教版选修3.docx

（教师用书）2024年-学年高中地理第一节旅游资源的分类与特性教案新人教版选修3

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于《教师用书》2024年-学年高中地理第一节“旅游资源的分类与特性”教案，主要涉及新人教版选修3的相关知识点。本节课的主要内容包括：

1.旅游资源的分类：介绍自然旅游资源和人文旅游资源的概念，以及它们各自的分类。

2.旅游资源的特性：讲解旅游资源的独特性、不可移动性、季节性和可创造性的特点。

3.案例分析：分析具体的旅游资源案例，让学生理解旅游资源的分类和特性的实际应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养和人文素养。通过学习旅游资源的分类与特性，学生能够：

1.提升地理观察力和地理思维能力，培养对旅游资源的理解和分析能力。

2.增强对旅游资源保护的意识，提高环境保护素养。

3.提升与人沟通、交流的能力，培养良好的团队合作精神。

4.增强对人文旅游资源的了解，提高人文素养，培养学生热爱祖国、传承文化的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的地理学习中，已经掌握了地图阅读、地理位置的基本知识，对自然和人文地理现象有一定的了解。此外，他们可能还学习过一些与旅游相关的知识，如旅游规划、旅游市场营销等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对地理学科的兴趣普遍较高，尤其是那些对自然景观、人文历史感兴趣的学生。他们在学习过程中，更倾向于通过案例分析、讨论探究的方式来掌握知识。在学习能力方面，高中生具备较强的逻辑思维能力和分析问题的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解旅游资源的分类与特性时，学生可能会对一些专业术语和概念感到困惑，如旅游资源的独特性、不可移动性等。此外，学生可能对旅游资源保护的意义和措施理解不深，难以将其运用到实际生活中。同时，在分析具体旅游资源案例时，学生可能会遇到如何将理论知识与实际问题相结合的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解旅游资源的分类与特性，使学生掌握基本概念和理论知识。

-案例分析法：通过分析具体旅游资源案例，让学生将理论知识与实际问题相结合，提高分析问题和解决问题的能力。

-小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神，提高沟通和交流能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等，生动展示旅游资源，提高学生的学习兴趣和理解力。

-教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，进行旅游资源的空间分析和可视化展示，增强学生的地理观察力和思维能力。

-网络资源：利用互联网资源，如旅游网站、地图服务等，让学生了解旅游资源的最新动态，拓宽知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“旅游资源的分类与特性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解旅游资源的分类与特性的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“旅游资源的分类与特性”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出旅游资源的分类与特性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解旅游资源的分类与特性，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握旅游资源分析的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验旅游资源分析的实践过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解旅游资源的分类与特性的理论知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握旅游资源分析的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目