Unit 4 Then and now Part A Let’s learn Find the mistakes（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docx

Unit4ThenandnowPartALet’slearnFindthemistakes（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

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教材分析

“Unit4ThenandnowPartALet’slearnFindthemistakes”是人教PEP版英语六年级下册的一课。本课主要让学生掌握过去和现在的事物变化，通过学习表示过去和现在的词汇，如“ago”,“now”,“changed”,“different”,使学生能够运用过去时和现在时描述事物的变化。同时，通过找出错误并纠正错误，培养学生的观察力和语言表达能力。这一单元的内容与学生的生活实际密切相关，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。

核心素养目标分析

本课时的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。在语言能力方面，学生能够通过观察、听、说、读、写等多种方式，掌握表示过去和现在的词汇及句型，提高学生的英语口语表达能力和书面表达能力。在文化意识方面，通过对比过去和现在的生活变化，使学生了解不同文化背景下的事物变化，培养学生的跨文化交际能力。在思维品质方面，通过找出错误并纠正错误，培养学生的观察力、分析和判断能力。在学习策略方面，学生能够运用有效的学习方法，自主探究、合作学习，提高学生的学习效率和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本课时，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如主谓宾结构，以及一定量的词汇，如描述日常生活的词汇。此外，学生应该具备一定的听说读写能力，能够进行简单的英语交流和文本阅读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对生活话题感兴趣，特别是那些与他们的日常生活紧密相关的话题。他们具备一定的独立思考和分析问题的能力，喜欢通过图片、视频等直观材料进行学习。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和参与式活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对一些表示过去和现在的复杂词汇和句型感到困难，特别是在理解和运用这些词汇和句型进行口语表达和写作时。此外，学生可能对文化差异的认知不足，导致在描述不同文化背景下的变化时出现困难。因此，教师需要通过生动的例子和实际情境来帮助学生理解和运用所学知识，同时引导学生关注和了解不同文化背景下的生活变化。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语六年级下册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和准备一系列与本课主题“Thenandnow”相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以直观展示过去和现在的事物变化，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

3.实验器材：本课时不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为适合小组讨论和互动的形式，如设置分组讨论区，以便学生能够积极参与课堂活动并进行小组合作学习。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、音响等正常运作，以便使用多媒体资源和进行课堂演示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Thenandnow”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去和现在有什么不同吗？它们是如何变化的？”

展示一些关于过去和现在的图片或视频片段，让学生初步感受时光流逝的魅力或特点。

简短介绍过去和现在的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Thenandnow基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去和现在的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过去和现在的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去和现在的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Thenandnow案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Thenandnow的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去和现在的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去和现在的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去和现在解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论Thenandnow的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去和现在相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去和现在的认识