专题8 动态问题2024年中考数学教学设计(深圳专用版).docx

专题8动态问题2024年中考数学教学设计(深圳专用版)

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教学内容

《2024年中考数学教学设计（深圳专用版）》中的专题8“动态问题”涉及的知识点有：函数与方程的综合应用、几何图形的性质探究、函数图象的识别与分析等。本专题主要让学生掌握函数与几何图形的动态变化规律，培养学生解决实际问题的能力。教学内容具体包括：

1.函数与方程的综合应用：通过实际问题，引导学生运用函数和方程解决动态变化问题，如物体运动、经济增长等。

2.几何图形的性质探究：研究几何图形在动态变化过程中的性质，如三角形、四边形的稳定性，圆的性质等。

3.函数图象的识别与分析：培养学生识别和分析函数图象的能力，如直线、曲线、函数零点等。

4.实际问题解答：选取与生活密切相关的动态问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

5.巩固练习：针对本节课的内容，设计具有针对性的练习题，巩固学生所学知识。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，使学生明确所学知识点及其应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、直观想象和数据分析。通过解决动态问题，培养学生运用函数和方程解决实际问题的能力，发展学生的逻辑推理和数学建模素养。同时，通过分析函数图象和几何图形的性质，培养学生的直观想象和数据分析能力。此外，通过小组合作和讨论，提高学生的交流与合作能力，使学生在解决实际问题的过程中，体会数学的价值和魅力，提升数学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了函数与方程的基本概念，包括一次函数、二次函数、指数函数等，以及它们的应用。此外，学生还应该了解平面几何中的一些基本性质和定理，如三角形的稳定性、圆的性质等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对数学有着浓厚兴趣，尤其是那些与实际生活密切相关的内容。在学习能力方面，学生已经具备一定的逻辑推理和数学建模能力，能够解决一些简单的实际问题。在学习风格上，学生们喜欢通过动手操作、合作交流的方式来学习，希望能够通过实际例子来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于动态问题的理解可能存在困难，不容易把握问题的本质；其次，将实际问题转化为数学模型并运用相应的数学知识解决可能会有难度；最后，对于函数图象和几何图形的分析可能还不够熟练，需要通过练习来提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024年中考数学教学设计（深圳专用版）》中专题8的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如函数图象、几何图形动态变化的示例等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如测量工具、几何模型等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在讲台附近设置展示区，学生座位附近设置小组讨论区，以便于学生进行互动交流和合作学习。

教学过程

1.导入（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习的是《2024年中考数学教学设计（深圳专用版）》中专题8的动态问题。在这个专题中，我们将研究函数与方程的综合应用、几何图形的性质探究以及函数图象的识别与分析等方面的问题。希望通过本节课的学习，大家能够掌握解决动态问题的方法，提高解决实际问题的能力。”

2.知识讲解（15分钟）

“首先，我们来看一下函数与方程的综合应用。请大家翻到教材的第X页，我们以一个实际问题为例，让大家感受一下如何运用函数和方程来解决动态变化问题。这个问题是关于物体运动的，我们知道物体运动的距离与时间之间的关系可以表示为一个函数。通过建立函数关系式，我们可以求解物体在某一时间内的距离，从而得出物体的运动情况。这个问题涉及到函数的性质和方程的求解方法，大家在学习时要重点关注。”

“接下来，我们来探讨一下几何图形的性质探究。请大家观察教材中的图形，思考一下这些图形在动态变化过程中有哪些性质是保持不变的？通过观察和分析，我们可以发现，无论图形如何变化，某些性质始终不变。例如，三角形的稳定性、圆的性质等。这些性质对于我们解决实际问题非常有帮助，希望大家能够熟练掌握。”

“然后，我们来看一下函数图象的识别与分析。请大家观察教材中的函数图象，思考一下如何识别和分析这些图象。通过观察图象，我们可以了解函数的增减性、零点等信息。这对于我们解决实际问题非常重要，希望大家能够掌握图象分析的方法。”

3.实例解析（15分钟）

“接下来，我们通过一个实际问题来解析一下如何运用所学的知识解决动态问题。请大家翻到教材的第X页，这个问题是关于经济增长的。我们可以将经济增长问题转化为一个函数关系式，然后通过求解方