人教版九年级语文上册同步教学：第3单元 12湖心亭看雪 上课.ppt

自由朗读课文,理清课文层次。课文可以分为两部分：第一部分（1）：交代了看雪的时间、地点、天气状况和赏雪的具体经过。第二部分（2）：写湖心亭奇遇。整体感知“湖中人鸟声俱绝”的“绝”字在此有什么样的表达效果？一个“绝”字传达出冰天雪地万籁无声的森然寒意,巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪后的情境。【第一部分（1）】课文讲解第1段作者写景运用了白描手法,有什么作用？一痕、一点、一芥、两三粒,使用白描手法,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔,就包含了诸多景色,人与自然共同构成富有意境的艺术画面。悠远脱俗是这幅画的精神,也是作者所推崇的人格品质,这就是人与自然在精神上的统一与和谐。“拉余同饮”中的“拉”字表现了什么内容？“拉”字表现出“两人”遇到知己的喜悦心情。【第二部分（2）】舟子的话有什么作用？舟子说作者“痴”,虽有世俗之感,却是对张岱痴迷于“天人合一”的山水之乐,痴迷于世俗之外的闲情雅致的高度评价。巧妙地表现出作者有抱负、孤高冷寂的品格。文章开头说“独往湖心亭看雪”,后来又写到“舟中人两三粒”,况且文章末尾舟子还出现了,这是不是作者行文的疏忽？深入探究这里并不是作者行文疏忽,而是有意为之。在作者看来,芸芸众生不可为伍,比如舟子,虽然存在却犹如不存在,反映出他文人雅士的孤独。这样写,既不是作者行文的疏忽,也不是作者有意为之,应该是写实。我们可以这样理解：这只小船是作者租用的,小船上的两三人,可能是两个舟子,他们靠出租小船为生,并无心观雪。真正想观雪的只有作者,因此作者用了一个“独”字,舟子只是陪同而已。读完本文,你会发现文章题为“湖心亭看雪”,但文章后半部分用近一半的笔墨写人,对此,你有何看法？*12湖心亭看雪江雪[唐]柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。新课导入了解作者及本文的写作背景,积累文言词语,感知课文的主要内容。(重点)掌握文章运用的白描手法,学习本文叙事、写景、抒情于一体的写作特色。(难点)领略雪后西湖之美,感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。(重点)学习目标张岱（1597—1679）,字宗子,号陶庵,山阴（今浙江绍兴）人,明末清初文学家。张岱是继“公安”“竟陵”两派之后,以清淡天真之笔,写国破家亡之痛,寓情于境,意趣深远。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。作者简介本文选自《陶庵梦忆》卷三（西湖书社1982年版）。张岱出身仕宦世家,少为富贵公子,精于茶艺鉴赏,爱繁华,好山水。明亡以后,他避居于山中,专注从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》皆写于他入山以后,书中缅怀昔日风月繁华,追忆前尘往事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他刻意突出湖中人是“金陵人”,主要是为了表达对明朝兴盛繁荣时期的怀念与追思。背景链接拏（）更定（）毳衣（）雾凇（）一芥（）喃喃（）铺毡（）强饮（）崇祯（）沆砀（）更有此人（）náɡēnɡcuìsōnɡjiènánzhānqiǎnɡzhēnhànɡdànɡɡènɡ课前测评湖心亭看雪崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。公元1632年。崇祯,明思宗朱由检年号（1628—1644）。这。撑（船）。释词解意晚上八时左右。更,古代夜间的计时单位,一夜分为五更,每更约两小时。旧时每晚八时左右,打鼓报告初更开始,称为“定更”。裹着裘皮衣服,围着火炉。拥,裹、围。毳,鸟兽的细毛。第一人称,代词“我”。都。消失。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。冰花周围弥漫着白汽。雾凇,天气寒冷时,雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀,白汽弥漫的样子。全。指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。小草。到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰：“莫说相公痴,更有痴似相公者。”哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会有这样的人。焉得,哪能。更,还。勉强。三大杯酒。古人罚酒时用的酒杯。客居此地。船夫。旧时对士人的尊称。余住西湖（）是日更定（）余强饮三大白而别（