2022《麻雀》教学设计 (2).docx

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?麻雀?教学设计

教学目的要求：

1、细读课文，理解文章的中心。

2、领会文章的生动具体。

3、练习有感情地朗读。

教学过程：

一、导入课文，激发学习兴味。

同学们，麻雀是非常强大的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅打败了庞大的猎狗，更是深深地打动了有数读者的心。今天，我们将继续学习?麻雀?这篇课文，先请同学们回忆一下，课文次要写了一件甚么事？〔一只老麻雀为解救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，预备搏斗一事。〕〔出示板书〕

二、细读课文。

〔一〕师：引读：我打猎回来，，忽然我的猎狗〔放慢脚步悄悄地往前走〕好似〔嗅到了前面有甚么野物〕本来猎狗发现了〔一只小麻雀〕。

1、猎狗倒底发现了一只怎样的麻雀呢？〔出示卡片〕

请您带着这个成绩本人读课文第3大节。〔出示幻灯〕

2、哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？

①出生不久〔模样〕

②从巢里掉下〔领会谈风大〕

③迫不得已的，可怜的〔为甚么会迫不得已？呆呆地，为甚么会发愣？害怕陌生的环境〕

3、生概括：这一段次要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。

4、这是一只非常可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。〔稍轻、稍慢〕

5、齐读第一段。

〔二〕、1、多么孤单力薄而又迫不得已的小麻雀呀，一同看幻灯，而此时此刻，一个巨大的风险正在向它逼近，当猎狗慢慢地〔走近小麻雀〕嗅了嗅，张开〔大嘴〕露出〔锋利的牙齿〕，正在千钧一发之际，老麻雀出现了〔动幻灯〕

2、老麻雀又是怎样保护它的孩子〔小麻雀〕的，请同学们本人读课文4、5大节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。

3、你找到了哪一句？〔出示幻灯〕根据先生答复出示5句。

4、齐读第一句，这是一句甚么句？把甚么比作甚么？老麻雀飞下去时像石头落地，那阐明老麻雀飞下去时份量重，〔速度非常快，果断，毫不犹疑〕这是一个怎样的动作，谁来演示一下。我们领会一下老麻雀此刻的心情〔非常焦急〕因而，该当读时稍快，语气加重〕

5、老麻雀飞下去后，又是怎样做的？〔全体男生读〕

扎煞是甚么意思？〔是普通的竖起吗？我们知道鸟雀普通在梳理本人的羽毛时也会篷起本人的羽毛，那时的毛必然是非常的坚硬，充满了力量。它扎煞起羽毛阐明了甚么？〔做好了预备搏斗的姿势〕

6、我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫，绝望是〔毫无希望〕老麻雀为甚么会觉得没有希望？〔力量过于差异〕但是，老麻雀畏缩了吗？回避了吗？〔所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知本人不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。〕

所以这句话该当这么读范读跟读。

第五大节

1、老麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从树上飞下去，而且扎煞起了〔全身的羽毛〕；竭尽全力地发出了〔绝望的尖叫〕它还用〔本人的身躯〕保护着小麻雀，二心想把本人的幼儿从危难当中〔解救〕出来。

2、可是，为甚么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声响？〔出示卡片〕从呆立着不动，你又会领会到了甚么？

请你带着这两个成绩，本人读课文，学习句子4、5两句。

3、浑身发抖是由于紧张？为甚么紧张？〔力量差异〕

4、既然老麻雀那么紧张，以致于全身颤抖，连噪子都喊哑了，但是不能放弃吗？你从它呆立着不动，你又领会到了甚么？〔老麻雀信心坚决不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。〕

5、谁能把老麻雀虽然紧张，但又非常坚决的这类复杂的心情读出来。〔有勇气

读好的同学的起来读〕

引读：

6、老麻雀为救本人的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，所以由于紧张，而呆立着不动，发出了绝望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，预备着一场博斗。

7、是啊！在老麻雀看来，猎狗是个〔多么庞大的怪物啊〕可是，它不能〔安然地站在高高地，没有风险的树枝上。〕由于它孩子的生命正在遭到要挟。它要〔救本人的孩子〕，所以会产生了〔一种强大的力量〕〔板书〕那种强大的力量使老麻雀毫不犹疑地从树上飞下去，哪怕是牺牲本人，哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大的力量啊！〔板书〕〔母爱〕

8、这一段是课文的高潮局部，出示卡片，请你用谁为甚么而怎样做的句式归纳段意。

9、这一局部中哪些是写得非常生动具体的，让我们在有感情的朗读中领会领会。

10、齐读第二大段。

〔三〕1、奇迹毕竟发生了，老麻雀的幼儿得救了。

2、齐读最初的大节。

猎狗为甚么会后退？

老麻雀为甚么会有这样大的勇气？〔母爱的力量〕

3、我见到了这动人的一幕，又是怎样做的？〔板书：我唤回猎狗怜爱，感动〕

〔1〕对小麻雀的怜爱〔2〕被老麻雀的勇气所感动

四、学完课文，你觉得最受感动的是甚么？〔