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第一单元教学计划
一、教材分析
本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的,由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容,体会“花”“鸟”的内涵,二是培养学生观察、思维能力,培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”,并能根据对事物的描写,抒发自己的感情。
二、教学目标
1、能按要求掌握生字词。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过引导学生把握课文内容,体会“花”“鸟”的内涵;
3、培养学生观察、思维能力,培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”,并能根据对事物的描写,抒发自己的感情。
4、品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
5、培养学生丰富的情感,激发学生的语文兴趣,养成良好的读书习惯。
三、教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、通过对比的写法,突出事物的特点。
2、通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子,从而把握住文章的中心意思。
四、教学难点:
1、体会优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
2、练习写作,能够抓住事物特点,抒发自己的感情。
五、教学措施
1、根据课文特点和教学目标,灵活安排教学步骤。
2、注意重点内容的精读,让学生自读自悟,交流感情,为突破难点、重点打下基础。
3、注意感情朗读,使学生深入体会课文表达的思想感情。
4、给每个学生读、说的机会,关注阅读理解的个性化,培养学生个人的独特感受和体验。
5、注意合作互动学习,让学生有自主选择学习方式的权利和机会。在理解课文内容的基础上,还要继续引导学生学习作者的观察方法和表达方法,促进习作能力的提高。
课题
1.白鹭
课时
2课时
教学
目标
1.认识“鹭、嫌”等6个生字,会写“鹤、宜”等10个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。
2.正确、流利地朗读课文,理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
教学重点
正确、流利地朗读课文,学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学难点
学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
师生双边活动
二次备课
第一课时
一、谜语引入,介绍资料。(出示课件2)
1.教师以谈话形式引入:大家猜一则谜语,这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴,群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗?对,是白鹭,这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭(出示白鹭的图片)今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文,同学们知道郭沫若吗?(板书:白鹭)
2.展示交流有关郭沫若的资料。(出示课件3)
郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
3.齐读课题
二、初读课文,扫清障碍。
1.利用工具书或联系上下文,自学生字词。
2.准确、流利地朗读课文。
三、再读课文,整体感知。
带着以下问题默读课文:(出示课件5)
(1)课文主要描写的是什么?它有什么特点?
(2)作者描绘了几幅图?分别给这几幅图取一个名字。
(3)作者对白鹭是怎样的情感?请找出相应的句子。
(4)你能给课文分成几部分?每部分的内容是什么?
四、交流自学成果,解决问题。
师:这篇课文主要描写的是什么?它有什么特点?这个特点希望同学们用一个词语总结出来。
作者描绘了几幅图?你分别给它们取了什么名字?
我们可以给课文分成几部分?
生给课文划分段落,并概括段落大意。
师总结:
这篇散文共分为三部分。
第一部分(1)总体介绍白鹭的美。
第二部分(2-10)从不同方面介绍白鹭的美。
第三部分(11)总结全文,照应开头,再次表达对白鹭的赞美之情。
五、课堂小结。
这节课我们认识了白鹭,明白了白鹭的美,体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说,这一课是很有收获的。
六、布置作业。
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
第二课时
一、复习导入。
1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。
2.听写词语,订正。(出示课件12)
精巧配合身段生硬寻常常见
忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗
3.抽查背诵。
二、深读课文,体会情感。
师:在上一节课的教学中,我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美,那么,作者是如何体现白鹭的美的?就让我们深入阅读课文,去感受一下。
重点句子解析。(出示课件13)
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