Unit 2 Lesson 12 Karen’s Hair Stood Up!2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版.docx

Unit2Lesson12Karen’sHairStoodUp!2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：冀教版八年级英语上册Unit2Lesson12Karen’sHairStoodUp!同步教学设计

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写本课核心词汇和句型，并在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习Karen的故事，学生能够了解不同文化背景下人们对头发的不同看法，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析故事中Karen的情感变化，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力：通过小组合作活动，学生能够自主探究、合作学习，提高自主学习和合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了冀教版八年级英语上册Unit1的基本内容，能够理解和运用一般过去时态，同时也应该具备一定的单词量和基本的语法知识，如现在进行时态、一般现在时态等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对英语学习整体保持积极态度，尤其是对听故事和角色扮演等活动感兴趣。学生的英语学习能力较强，但在口语表达和听力理解方面存在不同程度的差异。有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更喜欢通过听觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和短语，如“stoodup”、“goosebumps”等，以及一般过去时态的运用。此外，听力理解部分可能会对部分学生构成挑战，尤其是那些听觉学习风格不明显的学生。在口语表达环节，一些学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与。

教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：本节课将通过听力练习、角色扮演、小组讨论等多种形式进行教学。首先，学生听录音并回答相关问题，以提高他们的听力理解能力。接着，学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，锻炼他们的口语表达和交际能力。最后，学生分组讨论，分享彼此的看法和感受，培养他们的批判性思维和跨文化交际能力。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体课件、录音机、投影仪等教学媒体。多媒体课件有助于激发学生的学习兴趣，提供丰富的视觉信息；录音机用于播放听力材料，帮助学生提高听力技能；投影仪则用于展示课文内容和相关图片，增强学生的直观感受。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的核心内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的核心知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与头发相关的有趣故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在实际语境中运用一般过去时态，掌握其用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演活动，亲身体验一般过去时态的用法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态的用法。

-实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握一般过去时态。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时态的用法，掌握其在实际语境中的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。