Unit 5 Pass me the milk,please! （教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语三年级下册.docxVIP

Unit5Passmethemilk,please!（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语三年级下册

主备人

备课成员

教材分析

《2023-2024学年湘鲁版英语三年级下册》的Unit5主题是“Passmethemilk,please!”，本课主要围绕日常生活中的礼貌用语及简单动作展开。通过学习，学生能够听懂、会说、会读关于请求帮助和提供帮助的短语，并能运用到实际情景中。此外，本课还介绍了与日常生活相关的水果、饮料和食物等词汇。

本单元的课题与学生的实际生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。在设计课程时，我将充分考虑学生的认知水平和学习需求，通过多样化的教学活动，帮助学生掌握重点词汇和句型，提高他们的听说读写能力。同时，注重培养学生的团队协作精神和语言运用能力，使他们在真实语境中熟练运用所学知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5“Passmethemilk,please!”，学生将能够：

1.语言能力：听懂、会说、会读关于请求帮助和提供帮助的短语，并能运用到实际情景中；能正确运用所学词汇和句型进行简单的交流。

2.文化意识：了解日常生活中礼貌用语的重要性，尊重他人，学会在适当场合使用礼貌用语。

3.思维品质：通过观察、思考和交流，提高逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，养成良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本单元之前，学生已经学习了简单的日常用语，如问候、介绍自己等。他们还掌握了一些基本的词汇，如颜色、动物等。此外，学生已经能够听懂并运用一些简单的句子进行交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对英语学习充满好奇和兴趣，他们喜欢通过图片、游戏和活动来学习。在学习能力方面，他们具备一定的听、说、读、写能力，能够通过观察和模仿来学习新知识。在学习风格上，学生们喜欢互动和合作学习，希望能够通过实际操作来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能会遇到一些新的词汇和短语，如“Passmethemilk,please!”等。他们需要通过反复练习来掌握这些新词汇和句型的正确发音和使用方法。此外，学生可能需要进一步培养他们的听力和口语表达能力，以便更好地理解和应用所学知识。同时，学生可能需要提高他们的团队协作能力，以便在小组活动中更好地与他人交流和合作。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用情境教学法、任务型教学法和合作学习法。通过创设日常生活中的情境，让学生在实际交流中学习并掌握礼貌用语及简单动作。任务型教学法将引导学生参与各种实践活动，提高他们的语言运用能力。合作学习法有助于培养学生的团队协作精神，使他们能够在小组活动中积极互动、互相学习。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过角色扮演、小组讨论、游戏等活动促进学生参与和互动。例如，在教授礼貌用语时，可以组织学生进行角色扮演，模拟日常生活场景，让学生在实际交流中学会使用礼貌用语。此外，还可以设计一些小组游戏，如“找出错误”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，我将利用多媒体课件、图片、实物等教学媒体。课件中丰富的图片和动画可以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆新知识。实物展示则可以使学生更直观地感知和学习新词汇。同时，利用多媒体课件还可以增加课堂的互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Passmethemilk,please!”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日常礼貌用语及简单动作的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Passme