第22课 探寻趋势与规律 教案 义务教育人教版信息科技四年级全一册.docxVIP

《第22课探寻趋势与规律》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）四年级的第22课内容。

在小学四年级的信息科技学科中，《探寻趋势与规律》是一堂旨在培养学生数据分析能力、计算思维及信息意识的重要课程。本课通过引导学生观察和分析实际生活中的数据，特别是利用图表工具来展现数据的趋势和规律，使学生初步掌握数据分析的基本方法，理解数据背后的意义，从而增强他们的信息素养和解决问题的能力。

教学内容设计上，我们注重选择贴近学生生活、易于理解的数据案例，如“中国速度”相关的数据，以此激发学生的学习兴趣。同时，通过动手绘制折线图和散点图等图表，让学生在实践中体验数据到信息的转化过程，培养其计算思维和数字化学习能力。此外，通过讨论数据背后的社会意义，引导学生思考信息社会的责任与道德，培养其信息社会责任。

学情分析

小学四年级的学生已经具备了一定的数学基础和信息技术操作能力，能够进行简单的数学运算和计算机基本操作。然而，他们在数据分析方面还缺乏系统的训练和实践经验，对于如何从数据中提取信息、发现趋势和规律感到陌生。此外，学生的注意力和兴趣容易分散，需要教师通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习动力。

在信息素养方面，学生已经初步认识到信息的重要性，但对于如何有效获取、处理和应用信息还缺乏深入的理解。因此，本课将通过实际案例和动手操作，帮助学生提升信息意识，培养他们成为有责任感的信息社会成员。

教学目标及核心素养指向

信息意识：培养学生对数据的敏感性和好奇心，认识到数据在日常生活和学习中的重要性，学会从数据中寻找有价值的信息。

计算思维：通过数据分析的过程，锻炼学生的逻辑思维、问题解决能力和抽象思维能力，初步形成计算思维。

数字化学习与创新：掌握使用信息技术工具进行数据分析和图表绘制的基本技能，鼓励学生尝试不同的分析方法，培养创新思维。

信息社会责任：在数据分析过程中，引导学生关注数据背后的社会意义，理解并遵守信息社会的道德规范，培养负责任的信息使用态度。

教学重难点

重点：

理解数据的含义，学会从数据中提取信息。

掌握折线图和散点图的绘制方法，理解它们在展现数据趋势和规律中的作用。

培养学生的数据分析能力和计算思维。

难点：

如何引导学生从复杂的数据中提炼出有价值的信息进行分析。

理解并解释数据背后的趋势和规律，以及这些趋势和规律对现实生活的影响。

设计原因：

数据提取和分析是数据分析的基础，也是学生后续学习更高级数据分析技能的前提。

折线图和散点图是数据分析中常用的图表类型，掌握它们的绘制方法对于学生理解数据趋势和规律至关重要。

数据分析能力和计算思维的培养需要长期的实践和训练，本课旨在通过具体案例和实践活动为学生打下坚实的基础。

教学策略

情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如“中国速度”的数据案例，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

任务驱动法：设计明确的学习任务，如绘制折线图和散点图等，引导学生在完成任务的过程中学习知识和技能。

合作学习法：组织学生分组合作，共同完成数据分析任务，促进学生之间的交流与合作。

示范与指导：教师先进行示范操作，然后指导学生逐步完成学习任务，及时解答学生的疑问，提供必要的帮助。

评价与反馈：采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评和教师评价，及时给予学生正面反馈，激励其持续进步。

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

导入

教师活动：展示一段关于“中国速度”的视频或图片，如高铁、桥梁建设等，引导学生思考：“这些‘中国速度’背后隐藏着怎样的数据？”

提出问题：“我们能否通过数据来展现这些‘中国速度’的变化趋势呢？”引出本课主题《探寻趋势与规律》。

学生活动：观看视频或图片，感受“中国速度”的魅力。

思考并讨论教师提出的问题，激发学习兴趣。

设计意图：

通过生动的视频或图片展示，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为后续的学习做好铺垫。

活动1：读数看中国速度

教师活动：

提供一组关于“中国速度”的数据（如高铁建设里程、桥梁建设数量等），引导学生观察并理解数据的含义。

教授如何读取数据表中的数据，理解数据单位、时间范围等信息。”

学生活动：

观察并理解教师提供的数据，尝试用自己的话描述这些数据所代表的意义。

学习如何读取数据表中的数据，掌握数据读取的基本方法。

设计意图:

通过具体的数据案例，帮助学生理解数据的含义和重要性，掌握数据读取的基本技能，为后续的数据分析打下基础。

活动2：作图看数据趋势

教师活动：

引入折线图的概念，解释折线图如何用来展示数据随时间或其他变量的变化趋势。

演示如何使用电子表格软件（如Excel）或适合小学生的图形化数据分析工具来绘制折线图。

提供一个具体的数据集（如中国近十年高铁建设里程的数据），引导学生按照步骤绘制折线图。

学生活动：

观看教师