第23课 如果超载电梯停 教案 义务教育人教版信息科技六年级全一册.docxVIP

《第23课如果超载电梯停》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）六年级的第二十三课内容。

《如果超载电梯停》是小学六年级信息科技学科中一堂集科学性、趣味性与实用性于一体的课程。本课旨在通过模拟电梯超载警报系统的工作过程，引导学生理解电梯安全控制的基本原理，特别是超载检测与响应机制。内容设计上，我们注重将复杂的物理原理和电子技术知识简化为小学生易于理解的语言和实验活动，让学生在动手实践中感受科技的魅力，同时培养他们的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。

学情分析

六年级学生正处于好奇心旺盛、探索欲强的年龄阶段，对周围世界充满了好奇。他们已经具备了一定的信息技术基础，能够使用简单的计算机工具进行学习和创作。然而，对于电梯超载警报系统等较为专业的技术知识，学生可能缺乏直观的认识和深入的理解。因此，本课将通过生动的案例、直观的演示和有趣的实验活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对电梯超载警报系统的初步认识，并引导他们思考科技应用中的安全问题和责任。

教学目标及核心素养指向

信息意识：增强学生对信息技术在日常生活中的应用意识，特别是电梯超载警报系统作为信息技术应用的一个实例。

计算思维：通过模拟电梯超载检测过程，培养学生的逻辑思维和算法设计能力，理解条件判断在自动化控制中的应用。

数字化学习与创新：鼓励学生运用所学知识和技能，设计简单的电梯超载警报模拟程序或实验装置，培养其数字化学习与创新能力。

信息社会责任：引导学生关注科技应用的安全性和可靠性，特别是电梯超载可能带来的安全隐患，培养其在使用信息技术时的社会责任感和道德意识。

教学重难点

重点：理解电梯超载警报系统的工作原理，能够描述电梯在不同载重情况下的状态变化。

难点：掌握条件判断在电梯超载检测中的应用，能够设计简单的电梯超载警报模拟程序或实验装置。

设计原因：重点设置在于让学生理解电梯超载警报系统的基本工作原理，这是后续深入学习自动化控制和编程的基础。难点设置在于条件判断的引入，它要求学生具备一定的逻辑思维能力和数学基础，能够理解和应用条件表达式来描述电梯超载的检测逻辑。通过攻克这一难点，可以进一步提升学生的计算思维能力和问题解决能力。

教学策略

情境教学法：通过模拟电梯超载的情境，创设贴近生活的学习环境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

直观演示法：利用多媒体课件、实物模型或在线模拟器等直观教学手段，展示电梯超载警报系统的结构和工作原理。

任务驱动法：设置明确的任务目标，引导学生自主探索和合作学习，完成任务的过程中掌握知识和技能。

讨论交流法：组织小组讨论和全班交流，鼓励学生分享观点和发现，促进思维碰撞和知识共享。

动手实践法：设计动手实践活动，如制作简易电梯超载警报装置、编写简单代码模拟电梯超载检测等，让学生在实践中巩固所学知识。

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

导入

教师活动：

播放一段电梯超载导致停止运行的视频或动画，引起学生的注意。

提问：“你们知道为什么电梯会突然停下来吗？”引导学生思考电梯超载的可能性。

学生活动：

观看视频或动画，思考电梯停止运行的原因。

激发学习兴趣和探究欲望。

设计意图：

通过直观的视觉刺激和贴近生活的问题导入，吸引学生的注意力，为后续学习做好铺垫。

活动1：分析电梯超载警报系统的工作过程（约10分钟）

教师活动：

简要介绍电梯超载警报系统的基本组成和工作原理，包括载重传感器、控制器和警报装置等部分。

利用多媒体课件或实物模型，演示电梯超载警报系统的工作过程。

引导学生分析电梯超载时，载重传感器如何检测重量变化，控制器如何判断并触发警报装置。

学生活动：

认真听讲，理解电梯超载警报系统的基本组成和工作原理。

观察演示过程，思考电梯超载警报系统的各个部分如何协同工作。

设计意图:

通过教师的讲解和演示，帮助学生建立对电梯超载警报系统的初步认识，为后续的学习打下基础。

活动2：电梯载重值与电梯状态测试（约15分钟）

教师活动：

引入模拟软件或实验装置，介绍如何在该环境中模拟电梯的载重变化和状态变化。

示范如何设置不同的载重值，观察电梯状态的变化（如正常运行、超载警报、停止运行等）。

鼓励学生尝试自己设置载重值，观察并记录电梯状态的变化。

学生活动：

认真听讲，学习如何在模拟环境或实验装置中设置载重值。

小组合作，在模拟环境或实验装置中测试电梯的载重值与状态变化，记录观察结果。

设计意图:

通过实际操作，让学生亲身体验电梯载重变化对电梯状态的影响，加深对电梯超载警报系统工作原理的理解。同时，小组合作的学习方式也促进了学生之间的交流与合作，培养了他们的团队协作能力。

活动3：分析电梯载重值与电梯状态的关系（约15分钟）

教师活动：

引导学生回顾活动2中的观察结果，讨论电梯载重值与电梯状态之间的关系。

提问：