6.3.3自然界里的水循环教学设计-2023-2024学年牛津上海版（五四学制）科学六年级下册.docx

6.3.3自然界里的水循环教学设计-2023-2024学年牛津上海版（五四学制）科学六年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：6.3.3自然界里的水循环

2.教学年级和班级：牛津上海版（五四学制）科学六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究自然界里的水循环，提升学生对科学知识的理解和运用能力。同时，通过小组合作和交流，培养学生的团队合作和沟通技能，以及提高他们的信息收集和处理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了关于水的性质、状态变化以及简单循环系统的知识。他们可能对水的三态变化、蒸发、降水等概念有基本的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对自然界现象充满好奇心，特别是与日常生活密切相关的现象。他们具备一定的观察和实验能力，喜欢通过动手操作来探究问题。在学习风格上，他们更倾向于直观、形象的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解水循环的复杂过程和环节时，学生可能会遇到难以把握的概念和抽象的循环过程。此外，将理论知识与实际情况相联系，以及如何运用科学方法来探究水循环，也是学生面临的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验桌、实验器材（如烧杯、玻璃棒、滴管等）。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于分享教学资源和布置作业。

3.信息化资源：PPT演示文稿、视频资料、互动游戏等。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、观察记录、问题解答等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“自然界里的水循环”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水循环是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水循环的图片或视频片段，让学生初步感受水循环的魅力或特点。

简短介绍水循环的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水循环的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水循环的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水循环的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水循环案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水循环的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水循环解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论水循环的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水循环相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水循环的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水循环的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水循环的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水循环在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水循环。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水循环的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)科普书籍：推荐学生阅读关于地球科学、水循环的科普书籍，如《水的故事》、《地球的水循环》等，以加深对水循环的理解和认识。

(2)网络资源：推荐学生浏览科普中国、百度百科等网站，了解水循环的相关知识，如水循环的原理、过程、影响因素等。

(3)实验器材：准备一些与水循环相关的实验器材，如显微镜、温度计、湿度计等，让学生在实验中观察和探究水循环的现象。

(4)视频资源：收集一些关于水循环的纪录片或教学视频，如《蓝色星球》、《地球的水循环》等，让学生在观看中学习水循环的知识。

2.拓展建议：

(1)开展家庭小实验：鼓励学生在家进行水循环相关的小实验，如观察水的三态变化、制作简易的蒸发器等，将学到的知识应用到实际生活中。

(2)组织户外考察：结合当地的水资源情况，组织学生进行户外考察，了解水循环在实际环境中的运作过程。

(3)开展主题班会：组织学生开展以水循环为主题的班会，分享彼此在水循环方面的