第11课 通过反馈知效果 教案 义务教育人教版信息科技六年级全一册.pdfVIP

《第11课通过反馈知效果》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）六年级的第十一课内容。

在小学六年级的信息科技学科中，引入“反馈”这一概念，旨在帮助学生理解在控制系统

及日常生活中反馈机制的重要性及其对结果的影响。反馈是控制系统中的一个关键环节，它使

得系统能够根据输出结果调整输入，以达到预期目标。对于小学生而言，理解反馈的概念不需

要深入复杂的数学或物理理论，而是通过贴近生活的实例和实践活动，让他们感受到反馈在改

善效果、优化过程方面的作用。本课将通过分析人们处理日常事件的反馈、控制系统中的反馈

信息以及具体实例（如微波炉）的工作过程，引导学生逐步建立对反馈机制的认识

学情分析

六年级学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力，对周围世界充满好奇，喜欢通过实

践活动来探索未知。在信息科技学习方面，他们已经掌握了计算机基本操作、简单的编程逻辑

等基础知识，这为学习反馈机制提供了良好的前提条件。然而，由于反馈机制涉及一定的抽象

概念和逻辑推理，对于小学生而言仍具有一定的挑战性。因此，在教学过程中，教师需要采用

直观、生动的教学方式，结合具体实例和实践活动，帮助学生逐步理解反馈的原理和应用。

教学目标及核心素养指向

信息意识：增强学生对信息技术及其在日常生活中应用的认识，理解反馈机制在控制系统

中的重要性。

计算思维：通过分析反馈机制在控制系统中的作用，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

数字化学习与创新：鼓励学生运用所学知识，尝试设计简单的带有反馈机制的控制系统模

型，培养其创新思维和实践能力。

信息社会责任：引导学生认识到在使用带有反馈机制的技术时应遵循的规范和道德准则，

如安全使用、尊重隐私等。

教学重难点

重点：理解反馈的基本概念及其在控制系统中的作用。

难点：将反馈的概念与具体生活实例相结合，分析并设计简单的带有反馈机制的控制系统

模型。

设计原因：重点设定是因为反馈是控制系统中的核心概念，理解其基本原理对于后续学习

复杂控制系统至关重要。难点设定是因为小学生抽象思维能力有限，难以直接将反馈的概念与

复杂的控制系统相联系，并设计出具有实际意义的反馈机制。因此，需要通过具体实例和实践

活动来帮助学生突破这一难点。

教学策略

情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，引导学生观察、思考和讨论，从而激发其学

习兴趣和探索欲望。

直观演示法：利用实物、模型或多媒体演示，直观展示带有反馈机制的控制系统的工作过

程，帮助学生建立感性认识。

互动探究法：组织小组讨论、角色扮演等互动活动，促进学生之间的交流与合作，共同解

决问题。

实践操作法：安排动手实践活动，让学生亲自设计并制作简单的带有反馈机制的控制系统

模型，加深理解并培养其创新能力。

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

导入

教师活动：

展示一段视频或动画，展示人们在日常生活中处理事件时如何根据反馈调整行为（如调整

水温、调整自行车方向等）。

提问：“在这些例子中，人们是如何知道需要调整行为的？他们得到了什么信息？”引导

学生思考并讨论。

学生活动：

观看视频或动画，思考并回答教师的问题。

初步感知反馈在日常生活中的应用。

设计意图：

通过直观展示和提问引导，激发学生的好奇心和探索欲望，为后续学习做好铺垫。

活动1：分析人们处理日常事件存在的反馈（约10分钟）

教师活动：

列举几个日常生活中存在反馈机制的实例（如调节空调温度、烹饪时尝味道等），引导学

生分析这些实例中反馈的来源、作用及效果。

引导学生总结反馈的基本定义：反馈是系统输出结果对输入进行调整的信息。

学生活动：

小组讨论，分析教师提供的实例，并尝试