第22课 探寻趋势与规律 教案 义务教育人教版信息科技四年级全一册.pdfVIP

《第22课探寻趋势与规律》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）四年级的第22课内容。

在小学四年级的信息科技学科中，《探寻趋势与规律》是一堂旨在培养学生数据分析能力、

计算思维及信息意识的重要课程。本课通过引导学生观察和分析实际生活中的数据，特别是利

用图表工具来展现数据的趋势和规律，使学生初步掌握数据分析的基本方法，理解数据背后的

意义，从而增强他们的信息素养和解决问题的能力。

教学内容设计上，我们注重选择贴近学生生活、易于理解的数据案例，如“中国速度”相

关的数据，以此激发学生的学习兴趣。同时，通过动手绘制折线图和散点图等图表，让学生在

实践中体验数据到信息的转化过程，培养其计算思维和数字化学习能力。此外，通过讨论数据

背后的社会意义，引导学生思考信息社会的责任与道德，培养其信息社会责任。

学情分析

小学四年级的学生已经具备了一定的数学基础和信息技术操作能力，能够进行简单的数学

运算和计算机基本操作。然而，他们在数据分析方面还缺乏系统的训练和实践经验，对于如何

从数据中提取信息、发现趋势和规律感到陌生。此外，学生的注意力和兴趣容易分散，需要教

师通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习动力。

在信息素养方面，学生已经初步认识到信息的重要性，但对于如何有效获取、处理和应用

信息还缺乏深入的理解。因此，本课将通过实际案例和动手操作，帮助学生提升信息意识，培

养他们成为有责任感的信息社会成员。

教学目标及核心素养指向

信息意识：培养学生对数据的敏感性和好奇心，认识到数据在日常生活和学习中的重要性，

学会从数据中寻找有价值的信息。

计算思维：通过数据分析的过程，锻炼学生的逻辑思维、问题解决能力和抽象思维能力，

初步形成计算思维。

数字化学习与创新：掌握使用信息技术工具进行数据分析和图表绘制的基本技能，鼓励学

生尝试不同的分析方法，培养创新思维。

信息社会责任：在数据分析过程中，引导学生关注数据背后的社会意义，理解并遵守信息

社会的道德规范，培养负责任的信息使用态度。

教学重难点

重点：

理解数据的含义，学会从数据中提取信息。

掌握折线图和散点图的绘制方法，理解它们在展现数据趋势和规律中的作用。

培养学生的数据分析能力和计算思维。

难点：

如何引导学生从复杂的数据中提炼出有价值的信息进行分析。

理解并解释数据背后的趋势和规律，以及这些趋势和规律对现实生活的影响。

设计原因：

数据提取和分析是数据分析的基础，也是学生后续学习更高级数据分析技能的前提。

折线图和散点图是数据分析中常用的图表类型，掌握它们的绘制方法对于学生理解数据趋

势和规律至关重要。

数据分析能力和计算思维的培养需要长期的实践和训练，本课旨在通过具体案例和实践活

动为学生打下坚实的基础。

教学策略

情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如“中国速度”的数据案例，激发学生的学习兴

趣和探究欲望。

任务驱动法：设计明确的学习任务，如绘制折线图和散点图等，引导学生在完成任务的过

程中学习知识和技能。

合作学习法：组织学生分组合作，共同完成数据分析任务，促进学生之间的交流与合作。

示范与指导：教师先进行示范操作，然后指导学生逐步完成学习任务，及时解答学生的疑

问，提供必要的帮助。

评价与反馈：采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评和教师评价，及时给予学生正

面反馈，激励其持续进步。

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

导入

教师活动：展示一段关于“中国速度”的视频或图片，如高铁、桥梁建设等，引导学生思

考：“这些‘中国速度’背后隐藏着怎样的数据？”

提出问题：“我们能否通过数据来展现这些‘中国速度