第22课 兔子增长有规律（1） 教案 义务教育人教版信息科技五年级全一册.pdf

《第22课兔子增长有规律（1）》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）五年级的第二十二课内容。

《兔子增长有规律（1）》是小学五年级信息科技学科的一节基础入门课程，旨在通过生动

有趣的故事引入，引导学生探索自然界中生物数量增长的规律，并初步接触计算机科学中的简

单算法概念。本课内容围绕“兔子繁殖”这一经典案例展开，通过直观的图形展示和逻辑推理，

帮助学生理解数列的基本概念和生成规律，为后续学习更复杂的数学和计算机科学知识打下基

础。同时，本课还注重培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会

责任。

学情分析

五年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们好奇心强，喜欢通过实践

活动来探索未知领域。在此之前，学生已经学习了基础的数学知识和计算机操作技能，但对于

数列和算法的概念可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要采用形象化的教学手段，

如故事讲述、图形展示、动手操作等，帮助学生逐步建立对数列和算法的认识和理解。同时，

还要关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在本节课中有所收获。

教学目标及核心素养指向

信息意识：通过探索兔子增长规律的活动，培养对信息的敏感性和对信息技术的兴趣，意

识到信息技术在解决实际问题中的应用价值。

计算思维：运用逻辑推理和归纳总结的方法，分析兔子增长的数量变化规律，初步形成计

算思维的基本框架。

数字化学习与创新：通过动手绘制增长图表或利用简单编程工具模拟兔子增长过程，培养

数字化学习能力和创新思维。

信息社会责任：在探究过程中，关注数据准确性和合理性，培养对数据使用的责任感和道

德意识。

教学重难点

重点：理解兔子增长的数量变化规律，掌握数列的基本概念。

难点：将兔子增长的变化规律转化为数学语言（如数列表示法），并尝试用算法进行描述。

设计原因：重点的设定是为了确保学生能够理解并掌握数列这一核心概念，为后续学习奠

定基础。难点的设定则是为了挑战学生的逻辑思维能力，促使他们跨越从直观现象到抽象概念

的思维障碍，提升他们的计算思维能力。

教学策略

故事引入：通过讲述兔子繁殖的寓言故事，激发学生对数列规律的兴趣和好奇心。

图形辅助：利用图形或动画展示兔子增长的过程，帮助学生直观理解数列的增长规律。

动手操作：组织学生绘制增长图表或利用编程工具模拟兔子增长过程，通过实践操作加深

对数列和算法的理解。

合作学习：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

适时反馈：在学生实践过程中给予及时指导和反馈，帮助他们发现并纠正错误，提高学习

效率。

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

导入：兔子数量的奥秘

教师活动：讲述一个简短的兔子繁殖寓言故事，如“一对兔子每个月生下一对小兔子，而

新生的兔子从第二个月开始也能生育”，激发学生思考兔子数量随时间增长的变化规律。

学生活动：聆听故事，思考并尝试用自己的方式描述兔子数量的增长规律。

设计意图：

通过故事引入，激发学生的兴趣和探究欲望，为后续学习做好铺垫。

活动1：探寻兔的数量变化

教师活动：引导学生观察和分析故事中兔子数量的增长过程，明确时间（月份）与兔子数

量之间的关系。提出问题：“第1个月有多少只兔子？第2个月呢？第3个月及以后呢？”引

导学生逐步推导出兔子数量的增长规律。

学生活动：分组讨论，用表格或图形的方式记录并展示兔子数量的增长情况。小组内分享

交流，共同探讨兔子数量的增长规律。

设计意图:

通过动手记录和展示，帮助学生直观感受兔子数量的增长规律，为后续用算法描述打下基

础。

活动