Unit7 Would you like a pie？（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册.docxVIP

Unit7Wouldyoulikeapie？（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit7Wouldyoulikeapie?，涉及食物名称以及情态动词wouldlike的运用。学生将学习如何用英语表达自己想要的食物，以及如何用wouldlike来提出请求。此单元与学生已学习的简单句子结构和食物名称有所联系，同时为学生提供了练习使用情态动词的情境。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。在语言能力方面，学生将通过听、说、读、写的活动，提高运用情态动词wouldlike进行交际的能力。文化意识方面，学生将了解英语国家的饮食习惯，增强对不同文化的认识和理解。在思维品质方面，学生通过问题解决和推理activities，培养观察、分析和判断的能力。学习策略方面，学生将学会如何借助图片、关键词和上下文来理解文本和表达自己的想法。通过这些活动，学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，提高综合语言运用能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇学习：食物名称（pie,cherry,cake,icecream等）和情态动词wouldlike的运用。

2.交际技能：如何用英语表达自己想要的食物，以及如何用wouldlike来提出请求。

难点：

1.情态动词wouldlike的用法，理解其表示的礼貌请求和愿望。

2.在实际情境中，正确选择和使用食物名称。

解决办法：

1.对于重点词汇，可以通过图片、实物和味觉体验等多种方式进行教学，帮助学生直观理解和记忆食物名称。

2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习使用wouldlike提出请求，增强语言实践能力。

3.针对情态动词的用法，可以通过例句和情景交际，让学生观察、模仿和练习，理解其在不同情境下的运用。

4.提供丰富的语言环境，如听力材料、互动游戏和故事阅读，帮助学生巩固食物名称和wouldlike的用法。

5.鼓励学生积极参与课堂活动，同伴交流和小组讨论，提高他们的语言表达和交际能力。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过设置餐厅和聚会等真实场景，引发学生的兴趣和参与。设计角色扮演活动，让学生模拟点餐和交际情境，提高语言实际运用能力。

2.运用任务型教学法，将学生分成小组，完成制定食谱、角色扮演等合作任务。鼓励学生讨论、分享和合作，培养团队精神和解决问题的能力。

3.利用多媒体教学资源，如图片、音频和视频材料，帮助学生更直观地理解和记忆食物名称和wouldlike的用法。同时，通过互动游戏和在线activities，增加学习的趣味性和互动性。

4.运用提问和讨论策略，引导学生主动思考和表达自己的观点。鼓励学生提出问题、分享想法，培养批判思维和问题解决能力。

5.提供个性化学习机会，如自选食谱项目和口语展示，让学生根据自己的兴趣和能力进行深入学习，发展个性和创造力。通过这些教学方法与策略，为学生创造积极参与、互动交流和意义构建的学习环境，促进他们的综合语言运用能力的发展。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit7Wouldyoulikeapie?课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit7知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解Unit7课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit7Wouldyoulikeapie?课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情态动词wouldlike的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握wouldlike的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生