第2章 地图2024年中考地理作业本巩固提升教学设计(广东专用版).docx

第2章地图2024年中考地理作业本巩固提升教学设计(广东专用版)

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课的教学内容为“第2章地图”，所使用教材为《2024年中考地理作业本巩固提升教学设计(广东专用版)》。本章主要介绍了地图的种类、制作方法以及阅读技巧。内容包括平面图、立体图、地形图、气候图等各种类型的地图，以及如何通过地图获取有价值的信息。通过本章的学习，学生应掌握地图的基本知识，提高阅读和运用地图的能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理观察力、地理思维能力、地理实践能力和地理创新能力。通过学习，学生应具备以下能力：

1.地理观察力：学会观察各类地图，发现地图中的信息，并能从中提取有价值的内容。

2.地理思维能力：能够运用所学的地图知识，分析地图中的信息，理解地理现象和规律。

3.地理实践能力：学会使用地图解决实际问题，如导航、规划路线等。

4.地理创新能力：在地图学习的过程中，能够提出新观点，运用创新思维解决地理问题。

学情分析

本节课面向初中学生，他们已具备一定的基础知识，对地理学科有一定的认识。但在地图的学习方面，部分学生可能存在以下问题：

1.知识方面：学生对地图的种类和制作方法了解不多，对地图阅读技巧的掌握程度不一。

2.能力方面：学生提取地图信息的能力较强，但分析地图内容、理解地理现象和规律的能力有待提高。

3.素质方面：部分学生对地理学科感兴趣，具备一定的地理实践能力；但仍有一部分学生对地理学科热情不高，需要激发他们的学习兴趣。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的积极参与度较高，但部分学生课下自主学习意识薄弱，需要引导他们养成良好的学习习惯。

针对以上问题，教师应关注学生的个体差异，因材施教，通过丰富的教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们对地图知识的理解和运用能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使他们在地理学科的学习中取得更好的成绩。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024年中考地理作业本巩固提升教学设计(广东专用版)》第2章的相关内容。

2.辅助材料：收集各类地图样本，如平面图、立体图、地形图、气候图等，以及与地图制作相关的软件或应用程序。

3.实验器材：准备地图制作工具，如绘图板、彩笔、剪刀等，以及用于地图阅读实践的平板电脑或导航设备。

4.教室布置：将教室分为地图阅读区、地图制作区和讨论区，确保学生有足够空间进行实践操作和互动交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一张我国行政区划图，让学生观察并找出自己所在的省份。

问题提出：请大家思考，这张地图是如何制作的？它对我们日常生活有什么作用？

学生回答后，教师总结并引出本节课的主题——地图的种类、制作方法以及阅读技巧。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍地图的种类，包括平面图、立体图、地形图、气候图等。

教学方法：采用讲解法，结合多媒体展示各类地图，让学生直观地了解地图的种类。

教学重点：让学生掌握各类地图的特点和用途。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提问：请大家思考，这些地图是如何制作的？

学生回答：地图制作需要运用到绘图软件、测量工具等。

教师总结：地图制作过程中，需要考虑到地图的比例尺、坐标系、图例等因素。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：请同学们根据所学内容，分析以下地图的特点和用途。

教师巡视课堂，解答学生疑问，并进行个别辅导。

5.课堂提问（5分钟）

问题一：请大家说出地图的种类及其特点。

问题二：请大家谈谈如何阅读地图，提取地图中的信息。

学生回答后，教师进行点评和总结。

6.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调地图的种类、制作方法和阅读技巧。

提醒学生课后加强地图的学习和实践，提高阅读和运用地图的能力。

7.课后作业（课后自主完成）

制作一张家庭成员旅行路线图，标注出家庭成员的出发地、途经地和目的地。

要求：比例尺适当，图例清晰，路线准确。

通过以上教学过程设计，教师能够有效地引导学生学习地图知识，提高学生的地理观察力、思维能力和实践能力。同时，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

知识点梳理

本节课的主要知识点包括地图的种类、制作方法以及阅读技巧。下面将详细梳理这些知识点：

1.地图的种类

a.平面图：展示地球表面地理事物的分布情况，如地形、城市、河流等。

b.立体图：以三维形式展示地球表面的地理事物，如地形图、剖面图等。

c.地形图：展示地球表面地形特征的地图，如山地、平原、高原等。

d.气候图：展示地球表面气候特征的地图，如温度带、降水量等。

e.其它地图：如交通图、旅游图、人口分布图等，