人教A版高中数学必修第二册精品课件 第6章 平面向量及其应用 6.4.3 第3课时 余弦定理、正弦定理应用举例.pptVIP

6.4.3余弦定理、正弦定理

第4课时余弦定理、正弦定理应用举例;自主预习·新知导学;自主预习·新知导学;一、实际应用问题中的专用名词与术语

1.(1)基线:在测量过程中,我们把根据测量的需要而确定的

线段叫做基线.为使测量具有较高的精确度,应根据实际需要选取合适的基线长度.一般来说,基线越长,测量的精确度越高.;(2)仰角和俯角:在视线和水平线所成的角中,视线在水平线

上方的角叫仰角,视线在水平线下方的角叫俯角(如图①).

(3)方位角:指从正北方向按顺时针转到目标方向线所转过的水平角,如点B的方位角为α(如图②).;(4)方向角:从指定方向线到目标方向线所成的小于90°的水平角,如南偏西60°,指以正南方向为始边,顺时针方向向西旋转60°.;2.从A处望B处的仰角为α,从B处望A处的俯角为β,则α,β的关系是()

A.αβ B.α=β C.α+β=90° D.α+β=180°

解析:如图,在A处望B处的仰角α与从B???望A处的俯角β是内错角,根据水平线平行,得α=β.

答案:B;二、解决实际问题的步骤

1.解三角形应用题的一般步骤:;答案:C;合作探究·释疑解惑;探究一求距离问题;分析:要求出A,B之间的距离,先把AB放在△ABC(或△ADB)中,但不管在哪个三角形中,AC,BC(或AD,BD)这些量都是未知的.再把AC,BC(或AD,BD)放在△ACD和△BCD中求出它们的值.;如图,不可到达的A,B是地面上两点,要测量A,B两点之间的距离,步骤是:

(1)取基线CD;

(2)测量CD,∠ACB,∠BCD,∠ADC,∠BDA;

(3)在△ACD中,解三角形得AC,在△BCD中,解三角形得BC;

(4)在△ABC中,利用余弦定理得;【变式训练1】在某次军事演习中,红方为了准确分析战场形势,在两个相距为的军事基地C和D处测得蓝方两支精锐部队分别在同一平面上的A处和B处,且∠ADB=30°,∠BDC=30°,∠DCA=60°,∠ACB=45°,如图所示,求蓝方这两支精锐部队之间的距离.;探究二求高度问题;对于底部不可到达的建筑物的高度测量问题,我们可选择一条过建筑物底部点的基线,在基线和基线所在的平面上取另外两点,这样四点可以构成两个小三角形.其中,把不含未知高度的那个小三角形作为依托,从中解出相关量,进而应用到含未知高度的三角形中,利用正弦定理或余弦定理解决即可.;【变式训练2】如图,在点B处测得建筑物AE的顶端A的仰角为θ,沿BE方向前进30m,至点C测得顶端A的仰角为2θ,再继续前进m,至点D,测得顶端A的仰角为4θ,求θ的大小及建筑物的高.;探究三求角度问题;解:如图所示,;因为∠CAB为锐角,

所以∠CAB=30°,

所以舰艇航行的方位角∠BAD=45°+30°=75°.

故舰艇航行的方位角为75°,航行的时间为1h.;1.在与三角形有关的问题中,求某些角的度数时,最好用余弦定理,这是因为余弦函数在区间(0,π)内是单调递减的,由所求得的余弦值,不用判断角的个数问题(主要区别钝角、锐角问题),答案是唯一的,而正弦函数在区间(0,π)内不是单调的,因而求出正弦值后有两个角与之对应,还需判断角的合理性.若用正弦定理求角,应结合具体图形来判断角的解的个数,也可尽量地利用直角三角形来解答.

2.测量角度问题的情境属于“根据需要对某些物体定位”,在实际应用时,测量数量越准确,定位精度越高.;【变式训练3】甲船在A处观察乙船,乙船在它的北偏东60°的方向,两船相距anmile,乙船正向北行驶,若甲船的速度是乙船速度的倍,则甲船应沿方向行驶才能追上乙船.?;解析:如图,设到点C处甲船追上乙船,甲船追上乙船所用的时间为th,乙船的速度为vnmile/h.;思想方法;函数与方程思想在解三角形应用举例中的应用

【典例】如图,游客从某旅游景区的景点A处下山至C处有两种路径.一种是从A沿直线步行到C,另一种是先从A沿索道乘缆车到B,然后从B沿直线步行到C.现有甲、乙两位游客从A处下山,甲沿AC匀速步行,速度为50m/min.在甲出发2min后,乙从A乘缆车到B,在B处停留1min后,再从B匀速步行到C.假设缆车匀速直线运动的速度为130m/min,山路AC长为1260m,经测量,得

(1)求索道AB的长;

(2)问:乙出发多少分钟后,乙在缆车上与甲的距离最短?a;审题视角:(1)利用正弦定理求出AB的长;(2)先设再建立时间t与甲、乙间距离d的函数关系式,利用关系式求最值.;(2)假设乙出发tmin后,甲、乙两游客距离为d,此时甲行走了(100+50t)m,乙距离A处130tm,所以由余弦定理,得