一般疑问句句型（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docx

一般疑问句句型（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：英语一般疑问句句型

2.教学年级和班级：人教PEP版英语六年级下册

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时（40分钟）

教学目标：

1.让学生掌握一般疑问句的构成和用法。

2.培养学生运用一般疑问句进行日常交流的能力。

教学内容：

1.一般疑问句的构成：be动词/助动词/情态动词+主语+谓语+其他？

2.一般疑问句的回答：Yes,sheis./No,sheisnt.

3.情境练习：用一般疑问句进行日常交流。

教学过程：

1.导入：通过图片和情境引出一般疑问句的概念。

2.讲解：讲解一般疑问句的构成和用法，举例说明。

3.练习：学生分组练习一般疑问句的提问和回答。

4.应用：设计情境，让学生在实际情境中运用一般疑问句进行交流。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调一般疑问句的重要性和实用性。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的勇气。

2.练习正确性：检查学生在练习中使用一般疑问句的正确性。

3.应用能力：评估学生在实际情境中运用一般疑问句进行交流的能力。

教学资源：

1.教学PPT：包含一般疑问句的示例和练习。

2.图片素材：用于引出情境和辅助教学。

3.练习册：供学生课后巩固练习。

教学注意事项：

1.注重学生的语言实践，鼓励开口说英语。

2.针对不同学生的学习水平，适当调整教学难度和节奏。

3.创设真实情境，提高学生的语言运用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过讲解和练习，使学生掌握一般疑问句的构成和用法，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过情境练习，让学生了解和体验到一般疑问句在实际交流中的应用，增强学生对英语文化的认知。

3.思维品质：通过分析、比较和归纳一般疑问句的用法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探索和解决问题的能力，提高学生的学习效果。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点难点主要体现在以下几个方面：

1.一般疑问句的构成：学生需要理解和掌握be动词/助动词/情态动词+主语+谓语+其它?的构成规则。

解决办法：通过示例和练习，让学生多次重复练习，巩固记忆。

2.一般疑问句的回答：学生需要掌握Yes,sheis./No,sheisnt.的回答方式。

解决办法：设置情境，让学生在实际交流中练习回答，增强语感。

3.情境练习：学生需要在实际情境中运用一般疑问句进行交流。

突破策略：设计多样化的情境，让学生分组练习，互相交流，提高实际应用能力。

4.语法规则的掌握：学生需要理解并掌握一般疑问句的语法规则。

解决办法：通过对比分析，让学生归纳总结一般疑问句的语法规则，加深理解。

5.学生的语言输出能力：学生需要在实际交流中运用一般疑问句，提高语言输出能力。

解决办法：鼓励学生大胆开口说英语，提供充分的语言实践机会。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语六年级下册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于辅助讲解和展示一般疑问句的用法和情境。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和练习的环境，如设置分组讨论区，方便学生进行小组练习和交流。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、音响等正常运行，以便于展示多媒体资源和进行课堂互动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资源，让学生提前熟悉一般疑问句的概念和结构。

-设计预习问题：提出问题，如“一般疑问句是如何构成的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学，理解一般疑问句的基本用法。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过平台提交，分享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，促进资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握一般疑问句的基础知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习的能力，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入