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《静夜思》教学设计〔精选7篇〕

《静夜思》教学设计〔精选7篇〕

《静夜思》教学设计1

教学目的：

1．认识10个生字，会写4个生字“目、耳、头、米”，

认识新偏旁“攵”。

2．感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的

热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

4.让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交

流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习

才能。

教学重点、难点：

1．识字、写字和练习朗读。

2．理解诗意，感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人思

念故土的心情。

教学过程：

一、提出学习目的〔3分钟〕

1、谜语导入

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有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把

镰刀。猜一自然景物〔月亮〕。

我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说

说图上有什么。〔板书课题，齐读课题〕

2、介绍背景

让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。“思”是思念的

意思。

3、提出学习目的：

〔1〕认读10个生字,学习1个新偏旁“攵”。

〔2〕会用多种方法识记字形。

〔3〕能通过对生字词的理解，展示自己的学习成果。

〔展示可包含扩词，说话〕

〔4〕借助汉语拼音读准字音，熟读诗句。理解诗句。

〔5〕朗读古诗，背诵古诗。

二、展示学习成果。〔全员参与〕〔约30分钟〕

〔给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟〕

〔一〕根底知识展示〔小组内完成〕

1、我会读〔12个生字〕，让学习好的先示范读准后鼻

音、翘舌音。

2、我会记字形。

3、我会写〔展示课后生字〕。

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4、我会给喜欢的字找朋友。

5、我认识了1个新朋友：1个新偏旁“攵”。

6、我会朗读古诗、背诵古诗。

7、我会说〔看课后那幅图，把看到的说给同学听〕。

〔小组内互相交流、帮、质疑问难；老师及时到学生之中

指导展示〕

要求：别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

〔二〕学文悟情展示〔此环节有时可与“创造性展示”合

为一体〕

1、我会读古诗、背古诗〔小组内按学困生→中等生→优

生的顺序进展展示。〕

2、我知道诗句中“明月”这个词写出“夜”。

3、我知道诗句中“思故土”这个词写出“思”。

4、我会用动作表示“举头”和“低头”的意思。

〔三〕创作性展示〔以小组形式全班展示〕

1、我还知道带有“攵”的字。

2、我想给我喜欢的词语说一句话。三、激发知识冲突〔5

分钟〕〔此环节有时与“学习成果展示”合为一体〕

我们平时都说“抬头”和“低头”，可是李白说他是“举

头”和“低头”。“举”和“抬”有什么区别？

四、知识拓展延伸〔2分钟〕

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1、展示自主搜集的资料。

有关李白及他写的其他诗。

2、小朋友，你们回去后把今天学的这首古诗读给爸爸妈

妈听，好吗？

《静夜思》教学设计2

[设计概说]

识字教学是重头戏，识字教学时，采取多种方式，激发兴

趣，组织游戏，引领学生在快乐中自主识字。

学古诗，读更是重中之重，以读为本，有层次的朗读，贯

穿教学始终，以读为武器，打破重点，化解难点，“说、想、

议、思、演”融入其中，让课堂情思绵绵，书声琅琅，精彩连

连!

[教学内容]

识字，学古诗

[教学目的]

1、认识10个生字，会写4个汉字，认识1个偏旁“攵”

2、读古诗，感知诗意，初步体会诗中美妙的意境。

3、朗读诗歌，想象情景，感受诗人的思乡之情。

4、背诵诗歌，激发学生对古诗的